主题案例:给小猫穿衣服

背景:

   区角活动是孩子们的最爱，每天早晨，孩子们一个个像小动物似的。一头钻进一个个独具匠心的区域内。时而埋头刷刷玩玩，时而边玩边自言自语。每次也都能捕捉到他们在活动中的生成点，再加以引导，孩子们的游戏水平也相应的得到提高、发展。

实录：

来园区角活动时，在小肌肉活动区中，杰杰宝宝正在给小猫穿衣服。只见他用胖乎乎的小手，将红红的毛线一圈圈的绕在小猫的身上。我问：“宝宝在做什么？”他头也不抬的回答：“在给小猫穿衣服。”然后三两下的将毛线绕在小猫身上说衣服穿好了。开始没事做了。我马上又指着旁边小衣架上的一件小衣服说：“天气冷，再给小猫加一件衣服吧。”杰杰爽快地拿起小衣服往小猫身上套。我边念儿歌边叫杰杰像宝宝穿衣服那样给小猫穿衣服。总算穿好了衣服。孩子又去寻找新的发现，我又启发：“宝宝找找还有什么也可以给小猫当作衣服穿呢？”他左看看又瞧瞧，我顺手拿来一张红色的包装纸说：“这件衣服真漂亮小毛喜欢穿。”然后我和杰杰一起将纸卷起来包在小猫的身体上。果然，孩子欢快地笑了：“真好看，真好看。”

教养分析：

一次操作活动，可以生成新的内容。从给小猫穿衣服的过程中可以看出，孩子已经不

满足于单一的游戏材料，而多元的方法让孩子的想象空间得到了发挥。一开始只用绒线给小猫穿衣服，孩子获得的主要是绕的动作发展；随即利用真实的衣服再给小猫穿衣服，孩子的游戏水平又进一步得到了提高；并结合平时午睡时穿脱衣服时的生活经验，使孩子的自理能力又得到了提高；而后来的运用周围摆放的替代物给小猫穿衣服，又发挥了孩子的想象力。一举多得。

教养支持：

   孩子喜欢游戏，在活动中，针对托班孩子的年龄特点，通过细致地观察，寻找生成点，

给与孩子适当的启发引导，会使孩子的游戏水平得到进一步的提高，同时也会发挥孩子的潜

能，发展孩子的想象力。