教育笔记：“慢吞吞”的***

教育笔记：“慢吞吞”的***案例描述：
情景一：中午吃饭时间到了，小朋友们都安静地坐了下来，在老师的督促下吃完了的饭菜。就有这么一个小朋友，她坐在一边东看西看，饭吃了没几粒，菜也吃了没几口，像是一直在等待着什么。
情景二：午睡时间到了，小朋友都陆续入厕上床休息了。能干的幼儿能脱好自己的衣裤睡下了，能力差的幼儿也在老师、同伴的帮助下睡下了。又只剩下***一个人还在慢吞吞的脱衣服，不管小朋友都有没有睡下。
情景三：教学活动要开始了，小朋友都已经坐在自己的座位上要开始教学活动了，只见有一个位置没人坐，空在那里，我去厕所一看，原来***还站在水龙头旁洗手。
案例分析：
***是本学期的新生，第一次来上幼儿园，到了一个新的环境，是陌生、感到不适应的，自然会在心理上和生理上产生一定的压力。但是将近快2个月下来，她还没有消除心理的不安，几乎天天不怎么吃饭，不怎么睡觉，而且脾气又是倔强，不管老师怎么教育她，都不见什么效果。针对这一情况，我们经常会在接送孩子的这段时间与***妈进行沟通，从交流中我们也了解到***小朋友平时都是有奶奶带着的，孩子在家里吃饭都有大人喂着，从小到大没有一次是自己吃过饭，而且平时大人也比较宠爱她，养成了她饭来张口，衣来伸手的习惯，在家里孩子脾气也很倔强，一不顺心就不开心，发脾气扔东西。
结合实际，我认为***的不适应主要体现于以下两方面：
1、客观上陌生的环境带来的压力：全新的生活环境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速适应。
2、心理环境的变化：他们担心自己的生理需要能否得到满足，如吃饭、午睡、小便、穿衣、喝水怎么办？这些是带给幼儿不适应的主要原因。
措施：
1、由于小班孩子年龄小，自理能力差，也没有集体的意识，所以我们应从生活上给他们更多关心与照顾，让他们消除顾虑，安心来园。针对孩子注意力容易转移这一特点，我采取听听故事、做做游戏等方式转移孩子的注意力，稳定幼儿的情绪。及时和家长沟通，让孩子的家长也能了了解孩子在园的表现，孩子的家长看到自己的孩子的进步从而愿意配合老师的工作。
2、鼓励家长在家就应初步培样孩子的生活自理能力。在家就要有意识的逐步培养孩子自己用小勺吃饭，会正确的咀嚼、吞咽；大小便会告诉老师；会自己穿脱鞋子，有良好的午睡习惯等等，帮助孩子提高生活自理能力，减少孩子因不会或不甘而造成不必要的忧虑和紧张。在孩子完成你所布置的任务之后给予适当的奖励，孩子就变得有积极性了。