过犹不及的亲子阅读

 
        3岁半的西宝贝，一个温文尔雅的小男生。
      
         有一次，一个小朋友骑车路过西宝贝身边，不小心碰到了他的球，他很生气，举起球看着小朋友的背影说：
“我不和你玩了！我再也不和你玩了！我永远也不和你玩了。”
 
         有一次，西宝贝和一个小朋友同时拿到一块大积木，西宝贝几秒钟就放手了，对小朋友说：
“我不和你玩了！我再也不和你玩了！我永远也不和你玩了。”
 
         西爸爸和西妈 妈是高知识分子，从小西宝贝就是在书香里泡大的，三岁宝贝的阅读量已近上千本绘本，西宝贝在绘本阅读中，发展了超强的语言能力，一件事情发生了，西宝贝能想出好几种表达方式去描述这件事情。
 
          在幼儿园里，西宝贝最喜欢的事情是坐在图书室阅读，能专注很长时间。他跟老师互动最多的是请老师讲故事，问老师一些语言类的问题，例如“流血（xie）还是流血（血）啊？”
       
        看到西宝贝这样的表现，你一定会说，西宝贝的语言发展的真好。这是早期阅读的成果。
 
        同时，不知道你有没有注意到，一件事情发生的时候，西宝贝没有想着怎么解决问题，而是调动自己所有的智慧用语言去描述事情，孩子的语言是发展了，而解决问题的方向被屏蔽了。孩子发展的方向走偏了。
 
         养成良好的早期阅读习惯，是一件好事儿。但早期阅读孩子获得的，都是间接经验，而6岁之前的孩子，是靠感觉学习的，孩子最重要的发展是通过丰富直接经验获得的。 当您孩子的生活被大量早期阅读占满，您为孩子有了良好的阅读习惯而高兴的时候，    请一定要审视，孩子的生活中，其他方面的发展是否充足：孩子有足够的大运动吗？孩子有发展精细动作的机会吗？孩子跟环境、跟成人、跟小朋友是怎样互动的？等等等等。
 
          只有孩子的生活是丰富的，早期阅读才是锦上添花。
          如果孩子的生活完全被早期阅读填满了，孩子离“小学究”的模样就不远了。短期内，您会觉得这样的孩子有趣，好玩，说话很有意思；等孩子慢慢长大，随之而来因直接经验不足导致的认知困难、处理问题能力不足等情况，就会慢慢凸显。