与社区体育资源互动中培养幼儿自主锻炼的策略

   美国幼儿教育专家e?l?埃斯萨指出：“幼儿园的课程应该运用可能的社区资源”，“社区应该被充分地运用到幼儿园的课程中去”。本学期我们开展了与园外体育资源互动中培养幼儿自主锻炼的策略的研究。提高幼儿参与社区活动的兴趣，帮助幼儿建立良好的合作伙伴，重视培养内向型幼儿参与活动的积极性、主动性及合作学习的能力，积极发挥外向型幼儿的作用，激发幼儿多维的学习兴趣。培养幼儿与同伴相互学习的能力

一、注重社区体育环境的开发，为幼儿创设自主发展氛围。

    我们与社区仅一墙之隔，打开隔栏便到了社区运动场地，社区的运功资源丰富，这给幼儿开展活动展开便利。但有的运动器械不适合幼儿开展活动，我们就针对幼儿的的在区域活动中，小朋友对单一的玩具的兴趣有些下降。如：抛接、踢纸球，钻山洞等动作感到有些枯燥，投时也不怎么用力，没有达到要求，对此我们就在游戏活动中，适当增加辅助材料，以丰富幼儿的活动内容，同时也能提高幼儿的活动兴趣，让玩具互动，使幼儿在有情节、有角色的游戏中得到综合性练习。如：游戏“投炸弹”首先让幼儿到“城堡”上取“炸弹”，然后跨过“小河”，钻进“山洞” ，把“炸弹”投过“封锁线”。（“城堡”是“大型玩具”“炸弹”是纸球，再从单人滑梯、双人滑梯或旋转滑梯下来，“小河”是纸棒摆的，“山洞”是弓形门）小朋友们的兴趣都特浓，纷纷积极参与其中，在游戏中要求幼儿遵守游戏规则，按一定的顺序进行，这既培养了幼儿的规则意识，又提高了幼儿动作练习的密度，使孩子们的跨、跳、钻、投掷等动作在这个游戏中都得到了锻炼。

二、引导幼儿与社区体育环境互动，提高幼儿自主锻炼意识。

1、利用家长资源丰富社区体育活动

    为了使家长自制的玩具能实实在在的运用到幼儿的活动中，在家长自制玩具前我们与家长交流了制作方案，以幼儿的角度出发，从玩具的安全性、牢固性、使用性等几方面给家长一些合理的建议，如家长在设计娃娃吊娃时刚开始是用雪碧瓶制成了娃娃的造型，我们根据小班幼儿的特点，给家长提出了一些建议。将雪碧瓶改成了洗手液瓶，在瓶里还放了一些豆子，幼儿在触物拍打时会发出“沙沙”的声响，这更激发了幼儿活动兴趣。我们将家长自制的玩具进行展示，引导家长、幼儿相互参观、介绍、交流。请家长幼儿评选出“我最喜欢的玩具”并将这些玩具丰富到社区、幼儿的日常活动和幼儿的家庭游戏中，充分显示其价值。让家长体验创作的快乐。

2、开展丰富多彩的社区体育活动，提高幼儿参与社区体育锻炼的意识。

   为提高幼儿参与社区体育锻炼，充分利用园外体育资源，我们每周到社区进行体育活动，并结合节日等开展丰富多彩的大型活动，给孩子们提供表现机会，向家长、社会展示幼儿园的教育成果。如运动会邀请家长、社区秧歌队。结合子课题开展了“利用废旧材料，家园自制玩具比赛”得到了家长的大力支持和配合，设计制作了“马头”、“脚印”、“投篮器”等一批新颖、有趣的体育活动玩具，受到了大家的好评。随后我们利用家长、老师自制的这些玩具开展了“亚运家园大pk”活动。

三、引导幼儿交往，提高幼儿自主锻炼能力。

1、创设条件，提供不同层次的玩具材料，提高幼儿自主锻炼能力

我们根据幼儿需要、幼儿能力水平，提供不同层次的玩具材料。针对同一活动内容摆放不同层次的材料，如在玩“投篮”的活动中，我们为幼儿提供了大小不同的投篮器和纸球；在制作“小桥”时我们用铁罐、木板、雪碧瓶等制作了高底、宽窄不同“小桥”以满足发展水平不同的幼儿的需要，并根据幼儿的需要及时调整。

2、运用鼓励、表扬等方法，引导不同性格幼儿交往。

   在活动中，我们首先充分利用外向型幼儿主动、善于交往、反映快的个性特征，引导他们主动与内向型幼儿交往，我们采用结对子“找朋友”的形式，让一名外向型幼儿和一名内向型幼儿交朋友，外向的恬恬和昕怡自从结成好朋友后，昕怡的性格马上活泼了，在活动中大胆了也乐于与同伴交往了。游戏对于每个幼儿来说都是乐于参与的，可内向的幼儿由于不爱与同伴交往，在游戏中常处于被动的地位，于是我们在游戏时注意引导幼儿与周围的幼儿交往。如在吹泡泡的游戏中，我们改变了以往单一的走圈的动作，引都引导幼儿重新找游戏伙伴，通过类似的游戏促进幼儿与性格不同幼儿交往导幼儿以分组活动的形式将一个大泡泡分成若干个小泡泡，每次吹泡泡时，幼儿都能尝试找不同的朋友。

   通过活动，幼儿参与社区活动的兴趣、能力都有了明显提高。但如何更有效、创新的开展社区活动在今后的实践研究中还有待提高。