在自然情境中习得语言的同时培养学生良好的学习品质

——关于Unit 3 My friends  B Let’s talk 教学反思
Unit 3 My friends  B Let’s talk一课是A部分对话的扩展，在A部分能够准确熟练运用“What’s his name? His name is …” “I have a new friend. He has …”的基础上学习“What’s her name? Her name is …” “Boy or girl?” “She likes…”并熟练运用，继续培养学生用心地、有目的地去听以及自觉地运用学过的语言的习惯和品质。
一．在真实情境中引入，突破重点、难点
在“Daily English”环节，以“Hello,____! What’s his name?”及回答 “His name is …”为内容，以“chain work”的形式进行充分练习后，教师在自然情境中转向问女生的名字，“Hello, boys and girls! What’s her name?”并引导学生回答“Her name is …”如此练习三到五次，学生在整体上初步感知后板书领读，并重点理解“her”，引导学生与“his”区分。 
二．多种呈现及练习方式，激发学生兴趣
在学习重点句子“What’s her name? Her name is …”这一环节，我采取了示范练习——分组练习——链式检查等环节让所有的学生能够参与到课堂教学中，并达到充分练习的目的，使学生能够将语言自由地运用到实际生活中。
在理解并运用句子“Boy or girl?”时，我设计了“幸运转盘转转转” “Lucky guess”方式，学生兴致很高，接受很快，在击鼓传花过程中得到了练习。
在对 “She likes… ” 这一重点句子，我安排了采访的形式，总体感觉衔接比较自然，学生更易接受。
三．培养学生良好的学习品质
在Presentation的“ Listen and answer”这一环节，我要求学生用心听，有目的地带着问题去听，在听（摄入）和回答（输出）的过程中培养了学生“有目的地去听”的品质。
在 “Introduce”(介绍)环节给学生示范，让他们练习时有所依，同时我告诉学生书中的对话和老师给出的介绍片段只是一种参考资料。我希望你能够把你生活中一位真实的朋友介绍给你的“partner”(搭档)。
我力图能给学生这样一种影响，语言是在生活中形成并运用的，逐渐培养学生在生活中学习并运用语言的意识和习惯。
 
教学不足及改进措施：
一．在Let’s chant 环节，虽放录音，却没有起到实际作用。可以在这一环节先让学生拍节奏静听一遍，再跟唱。或由学生拍手自己唱，不用录音带，因为这部分内容在前面的教学中已有渗透。
二．在理解“her”及“What’s her name? Her name is …”时，充分感知句子后，我直接给出了“her”的意思，细想一下，如果引导学生自己与 “his”比较后总结，了解“her”的概念及在什么情况下用这个句子，效果应该更好，因为他们经历了 “感知语言——比较观察——体会总结”这样的思维过程。
    三.在备课过程中要细化到每一个环节，从学生的学习出发，选择适合学生已有知识水平及心理特点的而且让学生喜欢的学习方式，并将培养学生良好的学习  习惯作为每节课的任务和目标。