小学数学五年级《10的认识》教案设计

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册第54 55页。

　　教材简析：

　　"10的认识"是小学生认数的一个重点内容。这节课是在学生学习了0 9的数的基础上进行教学的。它的编排与前面类似。教学内容包括数数量是10的物体，10的读、写，10以内数的顺序、大小比较，10的组成等知识。由于日常通用的计数法是十进制计数法，满十就要进1，所以10的组成特别重要，它是10以内进位加法的基础。本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作认识10。培养学生的有序思维，逆向思维，同时，配合课本主题图，有机渗透热爱祖国和民族团结的思想教育。

　　教学目的：

　　l．能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

　　2．会读、写10，掌握10的组成。

　　3．学习按照一定顺序和从不同方向想问题的方法。结合主题图进行爱国主义教育。

　　教学重点：10认识。

　　教学难点：10的组成。

　　教具准备：电脑课件、主题图、1 10的数字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出课题

　　1．电脑显示数字娃娃图，讲数字娃娃比大小的故事引出数字10。

　　2．通过质疑方式提出学习目标。

　　二、进行新课

　　1．认识10。

　　（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。图上有几个小朋友？有几个汽球？可以用几来表示？

　　（2）动手操作：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

　　（3）想一想，我们身体哪一部分的个数可以用10来表示？

　　（4）电脑屏幕上出示10根小棒，直观展示数字10包含的意义。

　　2．书写10。

　　（1）老师示范在田字格内写10。

　　（2）学生在田字格里写10。

　　3．10以内数的顺序。

　　（1）电脑显示拨珠过程：先拨了9颗，又添上1颗。

　　问：现在是几颗珠？

　　9添上几是10？

　　10去掉1就是几？

　　那么，10应该排在谁的后面？

　　（2）按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，然后，屏幕上的直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上数。

　　4．比较10以内数的大小。

　　（1）比较10和9的大小。

　　（2）观察直线上的数说一说，除了9小于10，还有哪些数小于10？比10小的数都排在10的哪边？排在10的右边还有很多数，它们比10怎么样？谁能说出一两个？

　　5．区别10个和第10个。

　　10可以表示10个物体的个数，还可以表示排列顺序中的第10，谁能说从左往右数，闪蓝光的珠子排第几？（电脑屏幕上第10颗珠子闪蓝光。）

　　学生听口令，伸手指，亲自体会"10个"和"第10个"的`区别。课间休息（活动一分时间）。

　　6．10的组成和分解。

　　（1）分小棒。

　　用学习9的组成的方法来分小棒，学习10的组成，同桌合作，一个分，另一个记录。问学生：可以分几种？你是怎样分的？根据学生回答电脑显示：

　　10   10   10   10   10

　　／＼  ／＼  ／＼  ／＼  ／＼

　　9 1  8 2  7 3  6 4  5 5

　　10   10   10   10

　　／＼  ／＼  ／＼  ／＼

　　1 9  2 8  3 7  4 6

　　（2）归纳记忆10的组成的方法。

　　10的组成一共有几种？你用什么方法能很快地记住它呢？（引导学生讨论、发表自己的意见。）

　　（3）强化记忆10的组成。

　　请几个学生每人说一个10的组成，其他学生马上说出想到的另一个组成。

　　三、巩固练习

　　1．完成课本练习：把第55页组成填上，完成"做一做"的第2题。

　　2．记组成。

　　（1）击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。

　　（2）说数组成10：老师说的数与学生说的数组成10。

　　3．10的组成和分解的运用。

　　小动物举行投圈比赛，每个小动物投10个圈，根据投中的圈数让学生抢答说出有几个没投中？

　　四、游戏总结

　　1．游戏。

　　2．让学生总结。

　　这节课你学会了什么？

　　五、聪明题练习

　　今天，我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？试一试。

　　［板书设计］

　　教学设想

　　"10的认识"是在学生认识了0 9各数的基础上进行教学的，它是小学生认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多、容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

　　1．开讲激趣，萌发学生求知欲望。

　　以新颖的故事（数字娃娃比大小）创设情境、巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地。

　　2．重视引导学生运用多种感官，获取知识。

　　本课教学设计遵循学生的认识规律，让学生通过数、摆、写、比、分等实际操作认识10，培养学生的思维能力，在教学中，首先通过观察主题图初步感知10，再通过动手摆数量是10的学具，进一步增加对10的感性认识，最后，在学生积累了丰富的感性认识后从中抽象出数10，培养学生从形象到抽象的思维能力。

　　10的组成是本节课的重点，先让学生同桌协作探求10的各种分法，充分发挥学生动手能力、合作精神，再让学生观察每种组成左边和右边的数，分别是按什么顺序排列的，教会学生有序记忆的方法，充分调动了学生获取新知的主动性。

　　3．通过多媒体计算机的演示，激起学生的学习兴趣，突破教学的难点。

　　区别"10个"与"第10个"是本课难点，我借助多媒体屏幕演示：圈住的10颗珠与闪动的第10颗珠，使学生建立清晰表象，加以对比从中发现"10个"与"第10个"的不同点。另外，在本课的开始、学习10的含义，1o的书写及重点处都分别运用多媒体辅助教学，通过形象生动的画面，多层次、多角度地刺激学生感官，从而提高了课堂教学的效率。