《给家乡孩子的信》语文教案设计

　　教学内容

　　18．给家乡孩子的信

　　拟 3 课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。

　　重点难点

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

　　突破重、难点的`过程

　　一．揭题，审题

　　1．出示课题。

　　2．提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？

　　3．出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。

　　二．初读课文，检查自学情况

　　1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。

　　2．出示生字词。

　　3．齐读生字词。

　　4．提问：这些字在书写时要注意什么？

　　4．尝试听写，并检查反馈。

　　5．齐读生字词。

　　6．轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

　　7．组织交流。

　　10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

　　11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？

　　12．小结：一（1）二（25）三（6）

　　13．提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？/article/

　　三．小结

　　1．小结：通过这节课，你有什么收获？

　　1．齐读课题。

　　2．指名交流。

　　1．按要求自读课文。

　　2．指名领读齐读。

　　3．指名正音。

　　4．齐读。

　　5．指名回答。

　　6．指名补充。

　　7．尝试听写。

　　8．齐读。

　　9．按要求轻声再读课文。

　　10．指名交流自读情况。

　　11．听读，正音。

　　12．轻声练读课文，并且思考。

　　13．指名回答。

　　14．指名回答并补充。

　　15．指名交流。

　　精彩创意

　　搜集信息

　　轻声读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

　　作业设计

　　实践活动

　　（1）听写词语；

　　（2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；

　　（3）了解巴金爷爷的有关知识。