《按比例分配应用题》教学反思范文

　　按比例分配应用题是一类比较好理解的应用题类型。但是，也有一些题目比较容易出错。比如：用一根80厘米长的铁丝围一个长方体框架，长、宽和高的比是4:3:3，这个长方体的长、宽和高各是多少厘米？最初做这个题目的时候，绝大部分同学都是用80 （4 3 3）=8厘米，然后长是4 8=32厘米，宽和高都是3 8=24厘米。几乎没有同学会回顾与反思一下这几个数据是不是符合题意。这也是学生学习习惯也就是检查习惯以及方法没有培养好的原因，以后这方面还要多下工夫。再者可能是对于80厘米只知道按比例分配先求出一份是多少，但是并不清楚这一份表示的具体意义。也就是说学生只知道把80按4：3:3分配，算出的.是32、24和24，其实32是4条长，24分别是4条高和4条宽，还要分别得除以4，才是一条长、宽和高。从这个角度理解这个问题，我觉得并不是很好理解。

　　所以，我觉得应该先用80 4=20厘米，这个20厘米表示一条长、宽和高的和，这样才把20按4:3:3分配比较好理解。

　　还有一个习题出错率也挺高，原题是：周长为24厘米的长方形，长和宽的比是2:1，那么长和宽各是多少厘米？这个题目也容易犯刚才那个题的毛病，直接用24 （2 1）=8厘米，然后8 2=16厘米，8 1=8厘米。如果这样做就错了。因为24厘米是周长，也就是两条长和两条宽的和，所以算出的16是两条长，8是两条宽，所以还要分别除以2才对。或者先24 2=12厘米，先算术一条长和一条宽的和，然后再按2:1分配就不会错了。

　　总之，每类题目有题目的特点，也就是它特有的解决这类问题的思路和方法，所以要会归类总结方法，并且还要比较方法的优缺点，做到用自己比较好理解不易出错的方法才是好方法。