《网络安全与防范》教案分析

教材分析：
《保护我的计算机》是宁夏教育厅教研室编著电子工业出版社出版的四年级第六单元的内容，教材由“任务引导”、 “知识窗”等模块构成较完整的知识体系，由“网络中的安全隐患”、“个人计算机的网络安全” 两部分内容组成。目的是让学生了解常见的网络安全隐患，学习一些常见的网络安全措施，要让学生知道：网络虽已成为人们获取信息的主要渠道之一，但开放的网络系统也带来了众多的安全隐患。“知识窗”模块，主要介绍了“系统漏洞与补丁”，使给学有余力的同学提供了拓展知识的空间。教材由 “做一做”、 “试试看”模块构成课内操作实践体系；（“做一做”模块让学生参照操作步骤完成任务后，可以模仿或自主确定方法步骤，进行“试试看”的模块）。使学生学会使用常见的网络防护软件来保护个人计算机的安全。使学生树立正确网络安全与防范意识，养成良好的上网习惯。
教学目标：
1、知识和技能：
（1）知道网络中的安全隐患；
（2）了解网络防护软件的种类，掌握360安全卫士的基本使用方法，学会维护个人计算机的网络安全。
2、过程与方法
通过自主探究、交流学习，知道网络安全隐患和防范措施。
3、情感态度价值观
树立学生网络安全防范的意识。
教学重点：学会网络防护软件的使用方法。
教学难点：能够树立网络安全与防范意识。
教学媒体（资源）：
微机室   360安全卫士   计算机多媒体课件（ppt演示文稿） 片断
教学过程：
 
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
 
一、
谈话
导入
1、提问：同学们，你们平时上网最喜欢做些什么呢？上网时遇到过哪些问题？
2、出示课题《网络安全与防范》
 学生回答
 
齐读课题
出示课件：幻灯片1，出示课题
联系生活实际引入学习内容，激发学习兴趣。
 
二、
 
建构

新知
1、网络中的安全隐患
（引导学生自主学习网络中的安全隐患。）
师提出问题：网络中的安全隐患都有哪几种？
引导学生看书63－64页快速浏览网络中的安全隐患这部分内容。
引导学生回答提出的问题，师进行小结。
师引导再次阅读网络中的安全隐患这三部分内容，还能获得哪些知识。
师巡视指导
 
 
 
2、个人计算机的网络安全
师引导学生说出防护软件的种类。
师小结常用的防护软件的种类。
引导以360为例进行学习。
 
引导完成做一做
 
师指明学生演示操作。
 
师出示知识窗
 
 
学生看书快速浏览相关内容，找出问题的答。
 
汇报学习结果
 
看书自学
 
 
学生汇报学习收获
 

学生回答防护软件种类
 

学生探究学习完成做一做
学生演示
 
学习知识窗
 
 
 
出示课件：幻灯片2
明确问题，探究找出问题的答案。
 

出示片断（病毒）：进一步体验病毒的危害。
出示课件：幻灯片3，进一步了解网络隐阱
 
出示课件：幻灯片4，了解常用的防护软件。
 
 

出示课件：幻灯片5，明确任务及要求，帮助学生完成任务。
出示课件：幻灯片6，了解漏洞与补丁的相关知识。
 
 
通过自主学习让学生知道网络中的安全隐患及其表现形式。
 

引导学生学习360安全卫士的使用方法，举一反三，知道其它防护软件。
 
三、
巩固
练习
师出示试试看。
 
汇报完成情况。
学生完成试试看
出示课件：幻灯片7，明确任务及任务要求。
全面体验360安全卫士的功能。
 
四、
拓展
延伸
师总结完成情况，并布置作业，用今天学到的知识对对家里的计算机进行维护，建议养成定期对计算机进行维护的习惯。
明确作业
 
帮助学生树立网络安全防范意识。
 
五、
总结
师评价总结
学生总结
 
帮助学生梳理知识，激发学生的积极性。
 
板书设计
 
     网络安全与防范
 
计算机病毒
黑客入侵                            防护软件
网络隐阱
 
 
教学反思
 
《网络的安全与防范》这节课是信息技术四年级教材内容。本课内容有网络中的安全隐患和个人计算机网络安全两部分组成，根据教学内容我做了精心设计。
1、能联系生活实际，由抽象的内容生活化。课开始我就问学生上网都喜欢做些什么？学生会很有兴趣的回答，这样就拉进了我和他们的距离，接着问在上网时遇到过什么问题？这时学生会将平时上网时遇到的一些问题顺其自然的说出来。这样学生更容易结合生活来理解将要学习的内容网络中的安全隐患。
2、运用探究学习，培养学生能力。整常课本着以学生为主体，教师为主导的教学思想，从开始的网络安全隐患的相关知识的学习，引导学生通过看书，通过探究、汇报、交流来感受新知识，知道网络中的安全隐患以及隐患带来的危害。接着学习防护软件的种类到以360安全卫士为例进行学习，引导学生自主探究学习，演示、交流、尝试来掌握360安全卫士的使用方法。通过学生的探究学习，来培养学生的学习能力。
3、轻松和谐的学习氛围，使学生愉快学习。整堂课教师教学语言精练，教态自然大方，亲切和蔼，通过语言拉进了与学生的距离，使学生在轻松愉悦的气氛中愉快学习。