花瓣飘香七年级教学设计

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语的意思。

　　3、感知课文大意，能理清文章脉络。

　　4、初步体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。

　　教学重点：

　　学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　品味语言，初步感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。

　　教学准备：PPT

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示课件：一幅月季花图。同学们，今天老师给你们带来了一朵月季花?你了解月季花吗?有一位小女孩，她和我们一样也很喜欢月季花，大家想认识她吗?让我们一起走进今天要学习的课文。

　　2、板书课题：花瓣飘香

　　3、齐读课题。

　　二、自读课文

　　1、出示自读要求

　　(1)自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)想一想：课文主要写了一件什么事?

　　2、学生自由读书，教师巡视。

　　3、把你觉得最有挑战性的段落读给你的同桌听一听，如果同桌认为他读得好，就在这一自然段旁边奖励他一个“”。

　　三、检查读书情况

　　1、师：得到刚“”的同学请举手。刚才同学们读得很认真、很投入，现在请你向大家展示一下你的最佳朗读水平。

　　2、指名学生读书

　　预设一：第3小节

　　1、第3节：一生读第3节。(出示第3节内容)

　　师指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字，指名读。

　　“措”：找形近字(借、错)，理解。

　　“惶”“恐”: 指读、齐读、识记、理解。

　　这一节的拦路虎被我们解决了，相信你会读得更好。(指读---还有谁读得跟他一样好---男女生赛读---齐读)。

　　2、引读第4---10小节。(出示4---10小节内容)师：这几小节你除了读第3小节外，还读了哪一小节?

　　(1)指名读第5节：指出“舍”是多音字，其它的`读音是什么?

　　(2)第9节：一生读第9节。教读“惹”，选择字义。师范写，生描红。(指读---一二两组与三四两组赛读)

　　3、这几小节就是“我”与小女孩的对话，你们同桌两个对对话(同桌互读----指读)

　　4、小结：“我”与小女孩的对话，说了什么?(写“我”通过与小女孩的对话，得知她摘花是为了送给生病的妈妈。)板书：谈花

　　预设二：第2小节

　　1、第2节：一生读第2节。

　　2、师指出“俯”“摘”“捧”是生字，指名读。

　　3、告诉学生这三个都是动词(动作演示)

　　4、字形识记：

　　“俯”：(师说字谜)一人到庙前，一人到寺下。

　　“摘”：请两个学生上黑板写，写对了表扬，写错了纠正。学生描红。

　　“捧”：用熟字换边旁的方法记住(棒)

　　5、师：把这些生字放到句子里面读，相信你一定会读得更通顺、流利(指名读---再指名读----齐读)

　　6、通过读这一节，你们知道了什么?板书：摘花

　　预设三：第11小节

　　1、指读，评议。

　　2、通过这一节的读书，你知道了什么?板书：送花

　　预设四：第1小节

　　1、指读。

　　2、理解“红艳艳”。

　　3、齐读，从这一节课文，你又知道了什么?板书：花开

　　四、理清文章脉络

　　1、书读到这里，我们知道课文是按照时间顺序来写的，快速浏览课文，把表示时间的短语用——画出来。

　　2、交流，板书。

　　五、概括主要内容

　　1、快速浏览一下课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。(同桌互说---指名说)

　　2、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，你心中有什么疑问?

　　(1)怎么摘花瓣的?(2)为什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?

　　师：同学们提了这么多有价值的问题，我们下节课再继续学习。

　　六、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、完成补充习题二、三。

　　板书设计:

　　一、花 开 (1)

　　二、一天清晨：摘花(2)

　　三、几天后的一个清晨：谈花(3---10)

　　四、第二天早晨：送花(11)