图片的获取--

　　【教材分析】

　　本课时为江苏省xx年审查通过的初中信息技术（上册）第6单元第1节中第1课时的内容。通过本课时的教学，使学生了解获取图片的几种途径，掌握获取图片的几种常用方法，培养学生独立运用信息工具主动探究知识的能力，培养学生团结协作互帮互助的团队精神和终身学习的意识，通过图片的获取，提高学生的审美水平，加深学生对校园生活的热爱，树立正确的审美观。

　　【教学目标】

　　知识与技能：使学生知道利用多种渠道可以获取图片，掌握获取图片的几种常用方法。

　　过程与方法：能够掌握获取图片的一般过程，能够选择较合理的方法获取图片。

　　情感、态度与价值观：培养学生热爱美、欣赏美的审美情趣，养成正确的审美观。

　　行为与创新：培养学生自主探究能力，培养学生自主创新精神。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点：掌握获取图片的几种常用方法。

　　教学难点：能够在实际学习生活中采用恰当的方法获取图片，为将来的学习与生活打下坚实的基础。

　　【教学准备】

　　教师准备：教师搜集一些美丽的校园风光图片、学生的日常学习生活图片及其他的一些特色风景图片。

　　学生准备：依据就近与互补原则每5 6位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。

　　硬件准备：联结互联网的多媒体教室、两台扫描仪、两台数码相机以及必要的数据传输线。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　师：利用ppt课件展示校园风景图片、学生学习生活图片及从网络上获取的风景图片。通过图片的展示，再现学校美丽的校园风光，激发学生学习热情。

　　生：观看图片。

　　师：同学们已经观看了许多图片，你认为图片同文字、语言相比，具有哪些特点？与同学们交流分享彼此的感受。

　　生：小声交流讨论。

　　（设计意图：通过课件展示学校如画的风景，激发学生学习的兴趣。通过问题的讨论，进一步引发学生对图片的思考，导入本节将要学习的内容。）

　　二、自主探究，欣赏图片

　　师：同学们，你知道老师刚才演示的图片是怎么得来的吗？

　　生：（七嘴八舌）是用数码相机拍照、是从网上下载的、是从市场上买来的。

　　师：同学说得不全对。刚才的图片有的是用数码相机拍摄的、有的是从网上下载的、有的是到市场购买素材光盘，还有的是用扫描仪扫描得来的、还有的是利用屏幕截图得来的等等。

　　师：假如老师把这些图片给你，你会浏览这些图片吗？

　　生：会，可以尝试用看图软件acdsee去浏览图片。

　　师：请同学们自己尝试使用这一款软件。

　　生：学生自主探究尝试使用软件。

　　师：注意个别辅导，帮助有困难的学生克服困难。

　　师：请同学来展示一下，你浏览过的图片，与同学们共同分享。

　　生：使用软件演示浏览图片。并简单讲述如何使用这一软件。

　　师：对示范操作的学生进行简单小结与补充。

　　（设计意图：由刚才观看教师演示的图片来激发学生进一步学习的欲望。通过让学生自主探究尝试浏览图片，培养了学生自主探究的能力，并用语言表述软件的使用过程，锻炼了学生语言表达能力。通过欣赏图片的过程，也提高了学生的审美水平。）

　　三、小组合作交流，提高动手能力

　　师：刚才同学们都谈到许多种获取图片的方法，现在我们以小组为单位分别利用几种方法来尝试获取图片。第一小组：采用从因特网上获取图片。第二小组：采用扫描仪获取图片。第三小组：采用数码相机获取图片。第四小组：采用从屏幕上截取图片。

　　生：分小组开始活动。

　　师：布置任务。

　　第一小组：从因特网上下载想要的图片，并记录内容、网址、类型等。并填写下表。

内容

网址

类型

是否满意

　　第二小组：利用扫描仪将纸质的图片输入到计算机中。并完成以下几个问题：1．你所使用的扫描仪都有哪些功能？2．请你简单讲述一下如何使用扫描仪进行扫描图片？3．如何将扫描得到的图片保存在计算机中？

　　第三小组：用数码相机拍摄几张校园风景照片，并将照片输入到计算中。并请谈谈如何将拍到的照片传入到计算机中。

　　第四小组：利用键盘或屏幕截图软件，把自己喜欢的图片保存到计算机中。请说出使用哪一个键进行屏幕抓图的，是如何保存图片的。

　　生：分小组进行活动。

　　师：进行各小组个别辅导。对于第三小组的同学可以请班长带领，按规定时间回到教室。

　　（设计意图：通过以各种形式任务的布置，激发学生的学习积极性。让学生带着问题，通过小组内合作交流的方式，互帮互助探究新知，培养了学生动手实践能力及与人合作交流的能力。）

　　四、成果展示，共同促进

　　师：请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果，以及在操作过程中的体会。

　　生：每个小组选一名代表发言。其他小组认真听讲，共同学习。

　　根据每组发言情况，教师给予必要的补充和讲解。

　　师：现在请同学们小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。

　　生：同学之间相互交流学习。

　　（设计意图：通过成果展示，激发学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力。同时，通过各小组的展示与交流，让每一位学生都能相互学习共同提高，提高了课堂教学效率。）