课文《五柳先生传》的优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1、理解人物性格志趣。

　　2、体会课文写人方法。

　　3、流畅朗读课文，品析词句。

　　【教学重点难点】

　　1、揣摩平淡内容中的深刻寓意。

　　2、把握多层面速写的记人方法。

　　【教学安排】

　　一课时。

　　【教学设想】

　　在学生充分预习的基础上，诵读、品读、设疑、点拨、释疑。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课 (新旧知识对比激趣)

　　大家还记得桃花源吧?教师领起，一起背诵《桃花源记》有关句子。如果说《桃花源记》是一幅古朴幽美的风俗画，那么我们今天要学的《五柳先生传》就是一幅逼真传神的人物画。作者如同一位高明的画家，寥寥几笔就把五柳先生的'音容笑貌呈现在读者面前。现在就让我们走近五柳先生，试着去解读他的内心世界。(投影陶渊明画像)

　　二、点名朗读课文，正音正字(投影显示)

　　三、品读课文

　　(以七个数字为经，以诸多问题为纬，组织课堂教学。)

　　1、设疑激发学生探究欲望。

　　接下来我要交给大家七把钥匙，请大家打开七扇大门走进五柳先生的精神家园。这七把钥匙是什么呢?(板书“一至七”七个数字)

　　2、示范点拨。

　　一幅自画像：这第一把钥匙实际上已直接交给大家了。刚才我说过《五柳先生传》可以说是一幅人物画，那么这幅画画的是谁?(五柳先生)五柳先生是谁?(陶渊明)那这幅画就是陶渊明自己给自己画像喽，那叫 自画像。这篇传记实为陶渊明托名五柳先生写的自传文章。说到这里我就有疑问了，不知大家有没有疑问。(指名回答) 为什么托名写传?(此问题不忙于回答，到教学结束前解疑。)

　　3、小组合作，寻找钥匙。(可开展竞赛)

　　4、逐一揭晓，品读感悟。(不必依次进行，根据学生回答灵活机动)

　　(一)二个层次：

　　⑴ 别用一个字概括两段文字。

　　⑵ “赞”是什么?与上文有何关系?

　　⑶ 关键句是哪句?与上文哪句相照应?