课文《搭石》第二课时教学设计范文

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。

　　2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　教学重难点：

　　1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

　　2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。

　　教学过程：

　　一、复习旧知：说说什么是搭石

　　二、精读课文，感受人性美

　　搭石，普普通通的石头而已，好像谈不上什么美不美，那作者为什么说它构成了家乡的一道风景?在这样的风景中，流淌着的又是怎样的美呢?这风景不但需要我们用眼睛去欣赏，更多的是用我们的心灵去感受。

　　1.请同学们默读2~4自然段，画出你感受到美的句子，并简单地写出自己的感受。(一边读一边理解这也是读书的好方法。)

　　2.交流：你从哪里感受到了美。(教师随机出示句子)

　　(1)出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　a.从这句话中你感受到了什么美?(为别人着想)

　　b.你特别从哪儿感受到老人的为别人着想?

　　(无论只要一定几个来回直到)

　　c. 感情朗读：

　　为他人着想是一种美，谁能读出这种美?板书：奉献(一名学生读)

　　谁再来读一读，争取读得比刚才好?(指生读、齐读。)

　　d.边读边想象，你的脑海里出现了哪些画面?(老人踩到不稳的搭石时、挑到满意的搭石时、满意离去时)

　　或许是一个霞光漫天的傍晚，或许是一个秋风习习的早晨，或许是正当秋叶飞舞时，又或许是这样一个秋雨绵绵的日子中，一位老人急着赶路，也许他刚从田里劳作归来，也许他急着进城，当他踩上一块不平稳的搭石时，他会怎样想，怎么做呢?

　　e.习题练习二

　　那位上了点年岁的人，当他发现搭石不稳时，心想：_______________________,于是他_________________________,直到满意了才肯离去。

　　师：为了身边的人们，老人默默地做着一切，他们不就像一排排搭石吗?老人就和搭石一样，构成了家乡的一道风景。

　　(2)出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　a.理解协调有序

　　①什么叫协调有序?

　　②在这段话中，哪些语句在描述协调有序?(前面的抬起脚来，后面的紧跟上去)

　　师：是呀，一行人在走搭石，前面的抬起脚来，后面的紧跟过去，谁也不抢路，谁也不突然止步，这就叫协调有序。在这里联系上下文理解词义，是一种很有效的学习方法。

　　b. 请大家闭上眼睛，一边听一边想象美丽的画面。(老师范读。)

　　c.说说你的脑海里浮现出了怎样的画面?(如：一幅美丽的画卷，有节奏的踏踏声， 清波漾漾，人影绰绰)

　　d.多么和谐的`画面呀!(板书：和谐)

　　这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，(点击变成诗的语段)

　　每当上工、下工

　　一行人

　　走搭石的时候

　　动作

　　是那么协调有序

　　前面的

　　抬起脚来

　　后面的

　　紧跟上去

　　踏踏的声音

　　像轻快的音乐

　　清波漾漾

　　人影绰绰

　　给人

　　画一般的美感

　　①让我们也一齐来读出这诗一般的韵律美吧。齐读。

　　②这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景!

　　(3)出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

　　a.从这幅画中，你感受到了什么?(板书：谦让)

　　b. 演一演，评价。

　　c.指名读，评价。

　　那么青年人和老人同时来走搭石，又是怎样的情景呢?

　　(4)出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　　a.指名读，说说哪几个词语打动了你。(伏下、理所当然)

　　b.做伏的动作，说说透过伏，你看出了什么?(板书：尊老)

　　师：这份美好的情感就是家乡的一道风景。

　　c.理解理所当然

　　①换个词语可以怎么说?(理所应当)

　　②课文中的什么事对人们来说是理所当然的事?(自觉帮助老人)

　　d.师：可以想象，这位老人年轻的时候，他一定也曾经生接读俯下身子背其他的老人，因为生接读人们把这看成是理所当然的事。当这位年轻人老了的时候，也一定会有生接读年轻人伏下身子背他，因为生接读人们把这看成是理所当然的事。

　　三、揭示中心，提升情感

　　师：是呀，正是乡亲们互相谦让，互相帮助的美好情感，让搭石构成了家乡的一道风景，一道自然、朴实、生动的风景!让我们再来回顾一下这些美丽的画面。

　　1.出示：习题练习三

　　家乡有一条无名的小溪，每到秋天，天气变凉，人们便___________,这就是搭石。

　　搭石，构成了家乡的一道风景。

　　瞧，一位上了点年岁的人，发现搭石不稳，_________________________。

　　一行人走在搭石上，动作是那么协调有序!____________________________。

　　如果有两个人面对面同时走到溪边，_____________________________。

　　假如遇上老人来走搭石，_____________________________________。

　　2.理解尾段。

　　(1)出示句子，齐读。

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

　　(2)读到这里，你觉得这搭石还是普通的石头吗?那它是什么?

　　(乡民们一颗颗善良的心，联结乡亲们美好情感的纽带，家乡人无私奉献的精神)

　　师：正像同学们说的那样，这搭石任人走、任人踏，默默无闻、无私奉献、无怨无悔，就像这里的人们，其实这搭石就是善良可爱的乡亲们，乡亲们就像这普普通通的搭石。

　　(3)让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段。

　　3.传递美

　　师:普普通通的搭石在作者的眼中是这么的美，所以正如法国大雕塑家罗丹所说：生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们身边有这样的风景吗?

　　(1)习题练习四

　　美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊!这些小事，虽然不起眼，但让人感动。你能选一件写一写吗?

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　(2)交流。

　　(3)师小结：同学们描述的景美人更美，我想如果我们人人都能成为这样一些默默无闻的搭石，那么生活将更加多姿多彩!

　　四、日积月累(课件)

　　一个不为别人奉献的人无权要求别人为他奉献。

　　小雨点嘲笑大海没上过天，大海却亲昵地把它揽在怀里。

　　如果每个人都愿意做一块铺路的小砖，未来的道路就会多添一些平坦。

　　五、作业布置

　　1.抄写描写人美的句子。

　　2.去发现身边的美，并告诉你的小伙伴们。

　　板书设计：

　　景美

　　搭石 { 奉献

　　人美 和谐

　　谦让

　　尊老