细胞的生命历程

教学目标

 知识目标

1、了解真核细胞增殖的方式及意义。

2、理解细胞周期的概念。

3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性变化。

 能力目标

1.通过问题串训练学生思维的连续性和逻辑性。

2.学习用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律

3.通过绘制有丝分裂过程图象，培养学生分析图像、解读图像的能力。

 情感目标

1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化的学习，使学生理解生命的运动性和变化性，明确事物发展变化过程中由量变到质变的转化。

教学过程：

总体设计思路：通过设计环环相扣不同层次的问题，激发学生的探究欲望，使学生思维不断线，积极主动思考探究，完成本节的教学。

 1：导入：结合学生自身，每个人都是由一个受精卵细胞生长发育而来，每个人每天都会产生皮屑（死细胞）引出细胞增殖。

2：用“www”即：

why？为什么增殖？what？什么细胞增殖？how？怎么增殖？三个问题来统领全课。一开始就激发学生探究的欲望。然后用这三个问题展开教学。

2.1   why？为什么增殖？ 

通过实验探究“细胞大小与物质运输的关系”理解细胞不能无限张大的原因。

实验教学：先引导学生思考下面的问题，小组讨论确定实验方案，然后操作。

问题：1.实验目的是什么？

2.实验变量是什么？

3.实验遵循的原则是什么？

4.用什么模拟不同大小的细胞？

5.用什么模拟可以进入细胞，又可以看的见进入多少的物质？

6.怎么测量？怎么计算？

7.最后得出结论。 

 2.2　what？什么细胞增殖？————通过事例指出，并非所有细胞都具有分裂增殖能力，有的细胞永远不具有增殖能力，如浆细胞，效应t细胞，成熟的红细胞，有的细胞需要刺激才能恢复增殖能力，如b细胞t细胞等，有的一直进行连续的增殖。进而指出真核细胞的增殖方式有：有丝分裂、减数分裂、无丝分裂三种方式，只有连续进行有丝分裂的细胞才具有细胞周期。

解决如下有关细胞周期的问题：

1.什么是细胞周期？

2.如何表示细胞周期？（环形图、直线图） 

2.3   how？怎么增殖？ 引出有丝分裂的过程。（这是本节的核心，真正理解掌握了有丝分裂过程，相关的其他问题都能解决）

 2.3.1先进行如下分析：开始：一个细胞————结果：两个和原来一样的细胞  。携带dna的染色体怎么变化才能保证两个子细胞的遗传物质和母细胞的完全相同呢？——        让学生进行猜想讨论。

2.3.2　得出猜想讨论的结论：要先复制后平分。     

 2.3.3　让学生带着问题“染色体怎样变化才能保证遗传物质的平均分配呢？”观看模拟动植物细胞实际分裂过程的多媒体动画。然后讲解让学生明白：染色体的一切“行为”都是为了让遗传物质平均分配，所以才有纺锤丝牵引染色体的着丝点先排队，然后，当其高度螺旋化着丝点断裂之后，再牵引着丝点移向细胞的两极。而纺锤体的出现是为牵拉染色体服务的，核膜核仁的消失也是为染色体的运动提供方便的。 

（让学生明白，所有这一切的变化，都不是盲目的，都是为复制后的遗传物质均分到两个子细胞中而服务的，理解各结构相互变化的内在逻辑关系。进而更好地理解和掌握各结构的变化。）

2.3.4　找学生描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。（训练学生用生物学语言描述生物现象的能力。）

 2.3.5　引导学生分析细胞分裂各时期染色体、染色单体、dna及每条染色体所含dna的变化，进一步强化有丝分裂过程，并画出各曲线图进行巩固。

2.3.6　提出问题：动植物细胞分裂过程有什么不同？带着问题再次观看动画，完成学案“动植物细胞分裂过程比较表”。  

2.3.7　让学生分组画具有四条染色体的动植物各时期的细胞分裂示意图并通过幻灯评价部分代表的绘图。

 2.3.8　引导学生总结有丝分裂的意义。  

 2.4　提出问题：什么细胞进行无丝分裂？什么是无丝分裂？无丝分裂的过程怎样？有没有遗传物质的复制？让学生自学无丝分裂。 

3：课堂小结：略

4：作业：课下用橡皮泥或不同颜色的硬纸片和一张代表细胞的大白纸,制作不同分裂时期的细胞模型。