第三单元 自然界的水 (新人教)

课题一：水的组成【教学目标】认知目标：1、通过实验的观察和分析了解水的组成。2、使学生初步了解、研究物质组成的方法。技能目标：培养学生分析问题、探索问题和解决问题的能力。【教学重点】水的组成实验。【教学难点】水的组成的论述和表达。【教学方法】探究式学习法。【教学用品】水的电解装置、酒精灯、试管、火柴、多媒体电脑、投影仪等。【教学资源】初中化学网【教学过程】一、提出问题【导入】“没有空气就没有生命。”这句话道出了“空气”的重要性，那么，“没有水人类就无法生存”，更加说明了水的重要性。水有什么重要的作用吗？（在我们日常生活中。）【小结】水的物理性质：是一种无色无味透明的液体。我们知道，常见的物质是由元素组成的，纯净物也不例外。我们根据组成元素的种类可以把纯净物分为单质和化合物。【讨论】同学们，下面一起来填下列一张表：  单  质化合物由几种元素组成  【小结】由同种元素组成的纯净物叫单质；由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。二、实验探究【探究内容】水的电解实验。见教材图3-1的实验。【小结】在水的电解实验中，有新物质生成，是化学反应过程，它的文字表达式为：水 氧气 + 氢气           （h2o）     （o2）（h2）三、归纳总结师：本节课通过“电解水”的实验探究了水的组成，证明了水是一种化合物。学完本课题你们应该知道：1、水是由氢氧两种元素组成的，是一种化合物。水 氧气 + 氢气，属于分解反应。2、化合物是由不同种元素组成的纯净物。例如水（h2o）、二氧化碳（co2）、二氧化硫（so2）、五氧化二磷（p2o5）等。3、单质是由同种元素组成的纯净物。例如铁（fe）、碳（c）、硫（s）。四、课堂练习1、下列关于水的说法正确的是                     。（1）自然界中的水都是以化合物的形式存在。（2）水是由氢、氧两种元素组成的化合物。（3）水是纯净物，是化合物，是氧化物。（4）冰块与水得到混合物。（5）水的电解过程是化学反应，属于分解反应类型。2、将下列物质：①空气；②氧气；③水蒸气；④高锰酸钾；⑤铁粉；⑥氮气；⑦稀有气体；⑧铝箔；⑨海水；⑩过氧化氢溶液，其中属于混合物的是       ；属于化合物           ；属于单质              。【小结】1、实验测定，空气中若混入氢气的体积达总体积的4%—74.2%，点燃时产生爆炸。2、使用氢气时，要特别注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。【总结】因为刚检验过纯度的试管内，氢气火焰可能还没有熄灭，如果立刻就用这个试管去收集氢气，氢气火焰可能会点燃氢气，使氢气发生器发生爆炸。用拇指堵住试管口一会儿，就使试管内未熄灭的氢气火焰因缺氧气而熄灭。五、作业布置1、阅读教材第45—46页资料“水的组成揭秘”。2、课后习题3、4。3、预习课题2。六、板书设计 课题1   水的组成一、水的物理性质。水是一种无色无味的液体，在101kpa时，水的凝固点为0 。沸点为100 。水在4 时密度最大为1g/cm2，水结冰时密度减小，体积膨胀。二、水的组成（一）电解水的实验。（二）验证实验：1、用燃着的火柴点燃阴极产生的气体——氧气。2、用带火星的木柴棒检验阳极产生的气体——氢气。3、水是由氢、氧元素组成的纯净物。   水 氧气 + 氢气    属于分解反应（h2o）     （o2）（h2）                 混合物 三、物质的分类            单质：由同种元素组成的。                 纯净物                          化合物：由不同种元素组成的。四、氢气的验纯      【教学后记】  课题2    分子和原子【教学目标】    知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。    过程与方法：通过认识实验与探究,培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。    情感态度与价值观：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。【教学重点】认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。【教学难点】培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。【教学方法】探究式学习法。【教学用品】烧杯（250毫升）、水、品红。烧杯3只（50毫升）、水、酚酞、浓氨水、烧杯（500毫升）1只。【教学资源】初中化学网【教学过程】一、引入新授二、进入新授1、从生活经验和实验事实入手了解分子的运动及客观存在。a、做实验3-2b、引导学生观察图3-6、3-7，进行爱国主义教育。c、做活动与探究  现         象解       释探究1  探究2  烧杯a  烧杯b  d、结合物理知识讲解分子的概念⑴概念：保持物质化学性质的最小粒子。⑵把握这一概念时应注意：1）分子是构成物质的一种粒子；2）是保持着物质化学性质的最小粒；3）“最小不是绝对意义的最小，而是保持物质化学性质的最小”；4）在物理变化中，分子不8变，在化学变化中分子改变。5）分子的特征：不断运动，有间隙，有大小、形状和质量。2、引导学生观察图3-12（有什么发现？）结合图3-13引出原子的概念。原子的概念、特征概念：原子是化学变化中的最小粒子特征：原子的质量和体积都非常小，原子是不断运动着的，原子间有间隙。3、分子、原子的比较 分类分子原子 区    别在化学反应中可再分，构成分子中的原子重新组合成新物质的分子在化学反应中不可再分，化学反应前后并没有变成其他原子  联      系⑴都是构成物质的基本粒子 ⑵质量、体积都非常小，彼此间均有一定间隔，处于永恒的运动当中 ⑶同种分子（原子）性质相同，不同种分子（原子）性质不同 ⑷都具有种类和数量的含义三、布置学生完成家庭小实验四、做练习五、板书设计一、分子概念：保持物质化学性质的最小粒子。1）分子是构成物质的一种粒子；2）是保持着物质化学性质的最小粒；3）“最小不是绝对意义的最小，而是保持物质化学性质的最小”；4）在物理变化中，分子不变，在化学变化中分子改变。5）特征：不断运动，有间隙，有大小质量。二、原子概念：原子是化学变化中的最小粒子特征：原子的质量和体积都非常小，原子是不断运动着的，原子间有间隙。三、分子、原子的比较 分类分子原子 区    别在化学反应中可再分，构成分子中的原子重新组合成新物质的分子在化学反应中不可再分，化学反应前后并没有变成其他原子  联      系⑴都是构成物质的基本粒子 ⑵质量、体积都非常小，彼此间均有一定间隔，处于永恒的运动当中 ⑶同种分子（原子）性质相同，不同种分子（原子）性质不同 ⑷都具有种类和数量的含义【教学后记】课题 3 水的净化【教学目标】知识与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。过程与方法：积极参与本课题的活动与探究，进行实际操作。情感态度与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。【教学重点】吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法【教学难点】参与本课题的活动与探究【教学方法】探究式学习法。【教学用品】烧杯（50毫升）3只，河水（浑浊）、明矾、玻璃棒；滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯（100毫升）1只、铁圈；烧杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；铁架台（2）、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯（100毫升）、铁架台（带铁夹）、沸石；品红、活性炭、氨水、漏试管。【教学资源】初中化学网【教学过程】一、思维联想、引入新授⑴哪些是天然水？⑵天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？二、进入新授1、除去水中不溶性杂质的方法a、阅读书上图3-15，了解自来水厂净水的过程。b、做活动与探究2、观察现象，比较三杯水的清澈程度  现          象结         论自    然    水  加明矾静置的水  加明矾又经过过滤的水  过滤时要做到“一贴二低三靠”讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？3、除去水中可溶性杂质的方法a、硬水与软水，检验方法（做实验3-3）硬水：加肥皂水无泡沫；    软水：加肥皂水产生大量泡沫b、硬水的坏处c、硬水的软化处理方法d、自制蒸馏水（做实验3-4）1）对蒸馏瓶等仪器，不能直接加热，要垫        。2）蒸馏瓶内体积为容器容积的          之间。3）温度计的位置应在                          。4）应加几粒沸石（或碎瓷片）目的                  。5）冷凝管内冷水应是        口进，         口出，使          。6）开始蒸馏出的液体，应                          。e、蒸馏水与水蒸馏前的检验f、讨论并比较蒸馏和过滤的异同 实验操作共同点区别蒸馏  过滤  三、课后完成书上55页的自制简易净水器，试验它的净水效果。四、板书设计课题 3 水的净化一、观察现象，比较三杯水的清澈程度  现          象结         论自    然    水  加明矾静置的水  加明矾又经过过滤的水  二、过滤时要做到“一贴二低三靠”讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？三、除去水中可溶性杂质的方法a、硬水与软水，检验方法（做实验3-3）硬水：加肥皂水无泡沫；    软水：加肥皂水产生大量泡沫b、硬水的坏处c、硬水的软化处理方法d、自制蒸馏水【教学后记】 课题 4   爱护水资源【教学目标】知识与技能：了解地球上水的存在和分布情况；了解世界及我国的水资源状况；了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。过程与方法：树立学生保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。采用互动性的教学组织方式，使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性。情感态度与价值观：培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。【教学重点】了解世界及我国的水资源状况；了解水污染的来源及危害【教学难点】树立学生保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。【教学方法】探究式学习法。【教学资源】初中化学网【教学过程】一、思维联想，引入新授1、为什么地球又称“水球”？地球表面的水很丰富，为什么又常常缺水？2、每年的3月22日是世界性的什么日子？二、进入新授（一）丰富的水资源1、丰富的水储量    地球上江、河、湖、海、地下水、大气水及生物水等各种形态的水总储量约为                ，地球表面约          被水覆盖。2、丰富的海洋资源    浩瀚的海洋是地球上最大的储水库，储水量是全球总储量的         。海洋中蕴藏着丰富的化学资源。见书上57页表。3、海水的特点：                                         。4、海洋的贡献与留给人类的遗憾。（二）短缺的淡水资源阅读书58-59页，讨论水资源短缺的局势。看到教材上的图3-27“世界人均水量和一些国家的人均水量”和3-28“我国各地区人均水量”。讨论：⑴这两个人均水量表说明了什么问题？⑵我国和其它国家人均水量比较情况怎么样？（三）爱护水资源1、说一说你身边有哪些浪费水的现象2、你有哪些节约用水的建议，能说出来与大家共享吗？3、节水徽记：了解节水徽记（点拨77页）4、水体污染及防止三、课堂练习：算一算如果一个水龙头每秒钟滴水2滴，试设计实验，计算一昼夜流失水多少千克？ 四、课外拓展做好61页的调查与研究，并与同学交流。【教学后记】     拓展性课题  最轻的气体【教学目标】知识与技能：了解氢气的物理性质和化学性质。过程与方法：通过观察和实验对氢气的这些性质进行了解。情感态度与价值观：培养学生对新能源的认识。                                  【教学重点】了解氢气的化学性质【教学难点】了解氢气的化学性质【教学方法】探究式学习法。【教学资源】初中化学网【教学过程】一、思维联想，引入新授1、我们都拿过或看过氢气吹的彩球,松开绑线向上飘这说明了什么问题?2、我们除了这个现象,还可以通过什么方法证明氢气的这一性质?3、氢气除了这种性质,还具有什么其他性质?二、进入新授1、回忆前面所学的水的电解，水电解生成了氢气和氧气。氢气具有哪些物理性质？2、阅读p64第一自然段,填写下表: 状态颜色气味密度熔点沸点      3、做实验3-6：氢气的燃烧实验室通常用锌粒（固体）和稀硫酸（液体）来制取氢气。想一想，可以用什么装置来制取氢气？在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，用烧杯罩住，观察火焰的颜色以及烧杯壁上有什么现象。观察现象：得出结论：    反应的文字表达式：4、做实验3-7：氢气的爆炸。以上我们点燃的是纯净的氢气，如果不纯的话会怎么样？取一个去盖、底部钻有小孔的塑料杯，用纸团堵住小孔，用排水法集满一杯氢气，倒置是杯下垫木条是下边缘一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的纸条，用燃着的木条在小孔处点火，注意观察有什么现象发生。实验现象：   得出结论：5、阅读p65，讨论氢气的用途。三、总结与反思通过这节课的学习，你有什么心得体会？四、板书设计一、填写下表: 状态颜色气味密度熔点沸点      二、氢气的燃烧实验室通常用锌粒（固体）和稀硫酸（液体）来制取氢气。在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，用烧杯罩住，观察火焰的颜色以及烧杯壁上有什么现象。现象：结论：    反应的文字表达式：三、氢气的爆炸。实验现象：   得出结论：【教学后记】   第三单元 整理与小结【教学目标】知识目标：通过复习使学生巩固本课题所学知识能力目标：培养学生知识的综合运用能力，积极参与课题的活动与探究，进行实际操作。【教学重点】分子与原子、水的组成与净化【教学难点】分子与原子【教学方法】探究式学习法。【教学资源】初中化学网【教学过程】一、知识归纳1、水资源与人类的关系纯水通常是无色、无味的液体；4 时密度为1g/cm3水的物理性质       101kpa时，凝固点是0 ，沸点是100 负极：氢气，是一种无色、无臭的气体，在空中燃烧时电解产生水的电解              蓝色火焰，用途；充气球、冶金、化工原料等正极：氧气方法：静置沉淀、过滤、吸附沉淀、蒸馏           硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水水的净化   硬水的危害           硬水的软化           软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 海水96.5%水的分布                湖水0.96%            地面水      河水                        江水地下水大气水生物水工业上的“三废”未经处理，任意排放 水污染的原因     生活用水的任意排放                 农业化肥、农药的大量使用二、练习：基础训练本单元所有习题【教学后记】