§3.1科学探究：声音的产生与传播

【教学目标】
知识与技能：
1、知道声音是由物体振动发生的。
2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。
3、知道声音的传播过程。
过程与方法：
运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到：
1、 培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。
2、 使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。
情感态度与价值观：
1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
【教学重点】
声音的产生
【教学难点】
声音的传播
【教学设备】扬声器、小纸片、音叉、玻璃杯、手机，玻璃瓶，抽气机
【课时数】1课时

【教学过程】
引言
我们生活在声音的海洋里。流水潺潺，琴声悠悠••••••，让人心旷神怡；飞机轰鸣，工地噪声••••••让人心烦意乱。
在声音的海洋里，我们不禁要问这样的问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传递到我们耳朵里的。
一、声音的产生
教师：声音是怎样产生的呢？大家有没有认真观察，发生的物体都在振动，比如发出优美音乐的琴，弹琴的时候，琴弦在振动，如果用手压住琴弦，琴声就停止。现在我们用实验来验证，声音是否是由物体振动产生的。
首先，同学们用手摸喉咙，然后发出声音，这时手指有什么感觉？
学生回答：喉咙在振动
演示实验1、把小纸片放在播音的扬声器上，观察现象
演示实验2、把振动的音叉放入盛有水的玻璃杯中，观察现象。
学生回答：观察到小纸片会振动，发声的音叉激起水花。
教师：通过验证，我们知道声音是由物体的振动产生，振动停止，声音也随之停止。
1、声音是由物体的振动产生的
2、声源：正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都可以作为声源。如风声、雨声、读书声、就是分别由气体、固体、液体的振动而发生的。
教师：我们能听见身边同学的话语，能听见林中鸟儿的歌声，能听见远处列车的轰鸣声。那么声音是如何传到人耳的呢？声音能否在气体、固体、液体中传播呢？
二、声音的传播
探究：声音的传播
1、问题：声音能否在气体、液体、固体中传播？
2、方法：将手机分别放在桌上。密封良好的玻璃瓶内，装水的玻璃瓶内，抽出空气的玻璃瓶内，分别拨打手机。
3、分析与论证
手机在空气中，玻璃瓶内，装水的玻璃瓶内，我们都能听到手机铃声，但在抽出空气的玻璃瓶内，我们不能听到手机铃声。
4、得出结论
声音可以在气体、液体、固体中传播，但不能在真空中传播

1、介质：传播声音的物质叫做介质
2、声音传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。
三、声速
教师：声音在不同物质中传播速度是不同的，一般而言，有v固>v液>v气，声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。
1、15 空气中声音速度为340m/s。
2、人听到声音的条件：a.声源在振动发声.b.有传播声音的介质，如空气。c.听觉器官完好.
教师：简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜（形成起振）、听小骨（放大震动）、听神经（传到声刺激产生的神经冲动）、听觉中枢（形成听觉）这些部分的功能。
骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
3、回声的应用：利用回声测距离

例题分析
例题1：关于声现象，下列说法正确的是   
    a、声音在不同介质中的传播速度相同
    b、人说话是靠舌头振动发声的
    c、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音
    d、一切发声物体都在振动
    例题2：如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。
例题3：关于“声速”，以下说法正确的是
  a．回声的传播速度小于原声的传播速度            b．声音在真空中的传播速度最大
  c．物体振动得越快，声音的传播速度越大          d．声音的传播速度与物体振动的幅度无关

四、作业布置
练习册：万向思维 3.1
五、板书设计
§3.1科学探究：声音的产生与传播
一、声音的产生
1、声音是由物体的振动产生的
2、声源：正在发声的物体叫声源
二、声音的传播
1、介质：传播声音的物质叫做介质
2、声音传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。
三、声速
1、15 空气中声音速度为340m/s。
2、人听到声音的条件：a.声源在振动发声.b.有传播声音的介质，如空气。c.听觉器官完好.
3、回声的应用：利用回声测距离

【教学反思】