PEP五年级上册What Can You Do教学设计

pep五年级上册what can you do教学设计
在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，新课程与信息技术整合适合于我们的小学英语教学。
一、 教学内容简介
本课教学内容是《九年义务教育小学教科书英语》（供三年级始用）第五册第四单元的第一课时。这一课时的主要内容有(1)能够听说读写动词词组“cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom与empty the trash.”
(2) 能够听懂并能初步运用本单元的重要句型 “ i’m helpful! i can ….” “ what can you do? i can….
二、 学生分析
（学生的基本情况是影响教学方法的重要方面）
认知起点：本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现过，在教学过程中我会以旧引新，让学生更容易接受新的知识。学习兴趣：本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。学习障碍：我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。学习难度：五年级的学生已经学了两年的英语，已经适应了正规的英语环境下的教学活动，正是爱玩、好动的年龄，让他们牢牢地坐在教室里面认真地听老师讲课，一坐就是四十分钟，对于孩子来说是一件艰难的事情。针对五年级学生的特点，我采用活动 活动 活动的教学模式。将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习并进行适时的思想渗透。
三、 设计思想
根据《国家基础教育英语课程标准(3-XX年级)》中的理念来设计：以学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因此，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。

【对信息技术应用的思考设计】
利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率，形象生动，更容易培养激发学生的创新能力。
四、 教学目标
知识目标：①会说本课时的5个动词短语并能初步运用新句型“ i’m helpful! i can ….” “ what can you do? i can….进行交流。　能力目标：充分利用网络资源，强化学生自主学习新知识的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。同时培养学生的创新意识和相互协作意识。过程与方法：
（一） 情景创设法
从一开始上课，我就给学生播放《i can fly》的flash,把学生引进学习英语的殿堂，并请我们学校的校警拍了一段录象来呈现我们要学的五个新的动词短语，为学生营造了良好的英语氛围，激发学生的好奇心来投入新知识的学习。
（二） 全身动作反应法
  在新授新短语的时候，我自创了一些简单的动作和小调来配合学习，使枯燥乏味变成有节奏的多元活动，提高学习的兴趣。
（三） 游戏教学法
   在单词巩固这个环节，我采用了“slow and high”这个游戏，既让学生的注意力集中了，积极地参与学习，由被动接受变成了教师指导下的主动获取，使学生更愿意学，乐于学。
（四） 主体参与法
通过2人对话，小组活动，培养学生交流和团体合作的意志品质同时，真正发挥学生的主体能动性。
（五） 演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，培养学生从中自主获取新知识的能力，从而解决问题。
（六） 任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在故事中，学生通过对所提的任务进行观察，并在老师的指导、帮助下学习新知识，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
（七） 比较法：在学习”i am helpful”这个新句型时，我出示几幅图片，让他们判断”are they helpful?”,通过此来培养学生的质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
[情感态度与价值观]：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。通过本节课的学习，培养学生热爱劳动的情操。
五、 教学重点和难点
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型“ｉam helpful,i can…. what can you do ? i can….”难点为重点句型的实际运用。
六、 教学过程
教学内容 教学环节 活动时间
（大约） 教学活动 设计意图
   教师活动           学生活动 
复习所学句型 “i can …. 1、播放《i can fly》的flash 2分钟 播放　　　　　 看 帮助学生进入学习英语的良好状态。
 2、greeting 1分钟 提问　　　　　 回答 复习前一单元所学的知识，为新内容的学习做铺垫
学习五个新的动词短语 １、ｗatch a short story 3分钟 提问题 带问题看
录象 激起好奇心，激发探求新知识的欲望。带出新知识
 ２、呈现五个新的动词短语卡片 5分钟 引导学生学习新短语 学习新短语 配合动作，小调学习新短语，提高记忆的质量。
 ３、单词游戏巩固“slow and high” 2分钟 主持游戏 参与游戏 让学生在有趣的活动中巩固新知，体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学、积极地学。
学习与运用新句型“ｉ　am helpful” １、由短片引出“helpful” 1分钟 引导学生 自我理解 让学生自主分析理解获得知识。
 ２、呈现图片 2分钟 提问 回答问题 对比教学，并进行适时的思想渗透。

 ３、师生对话
４、生生互动 5分钟 和一个学生对话 同桌间的对话 比赛的形式让学生更有兴趣投入运用所学。
学习与运用重要的新句型“ｗhat can you do ? i can ….” 1、let’s chant 2分钟 老师和学生一起做唱小调和做动作 既在短时间内活跃了课堂气氛、调动了学习积极性、吸引了学生注意力，又复习了旧知，引出新知识。
 ２、呈现图片 1分钟 提问 回答 示范引导学生理解
 ３、完成调查表 4分钟 提问 小组活动   创设了较真实的语境

教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图
   教师活动 学生活动 
听力巩固练习 听录音并排列顺序 6分钟 检查学生的书写 听与写 教学效果反馈。训练学生听和写的能力。

扩展练习 编小调 5分钟 举例子 小组活动 贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚，发展了他们的创新思维。
作业布置 写一篇小文章 “ i am helpful” 1分钟 讲解作业要求 构思 让学生整理和运用已学的新旧知识。

七、 学习评价表
                   英语学习情况评价表
每周一评表

姓名：_________         周次：第 ____周          组长：_____________

项目

时间 单词学习 课文学习
（句型学习） 小组活动参与积极性 课堂表现  其  它
   小组评 自评 互评 
monday     
tuesday     
wednesday     
thursday     
friday   

每月一评表
姓名：______________                   ___________年_________月
            评价方式
评价指标 学生自评 小组评 家长评 教师评
课
堂
表
现 上课非常认真    
 基本认真听课    
 有进步    
 不够专心    
 违反了纪律    
单词
掌握
情况 会听写单词    
 会默写单词    
 会读单词    
 有进步    
 不会写单词    
课文掌握情况 会背诵    
 读得非常流利    
 读得一般    
 有进步    
 不会读    
作业完成情 况 作业优秀    
 完成作业，已改正错题    
 有进步    
 做错的没认真改正    
 没有完成作业    
备注     

《新课标》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性（即学习动机），我们教师要坚持经常进行学习评价，让学生在每节课上都有收获，让他们喜欢英语课，激发他们的学习动机。
　　我们是现代的教师，要树立现代的评价观念，要勇于投身到教育评价改革的实践中去，为学生的成长与发展创设宽松的环境，为促进学生主动和全面的发展努力工作。