PEP BOOK 5 UNIT 6 A部分

第一课时：
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path。
2．能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：there is a forest in the nature park．
3．能够完成let's find out 中找图片区别的任务。
4．学唱歌曲: “the panda”。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相关的句子there is a forest in the nature park．
2．针对本课时的难点“找找图片的区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。
三、课前准备
1．教师准备let's start 部分和主情景图的挂图、第五单元b let's try 部分的挂图，以及本课时所用的词卡。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（warm-up）
（1）教师放歌曲“the panda”的录音，学生跟唱。
（2）日常口语练习，参考内容如下：
     what can you do ?
     can you do housework ?
     can you clean the bedroom ?
2．预习（preview）
（1）教师出示let's start 的两幅挂图，然后手指上面一幅图的天空说：look! this is the sky. what color is it? 引导学生作出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：look at picture 2. this is the sky. what color is it? 引导学生作出回答。教师继续问：what can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：which picture do you like? 引导学生回答并引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。
（2）教师向学生展示第五单元 b let's try 部分的挂图，请学生试着描述该部分的房间图。教师可用问句提示：what's in the room? what's near the closet ? what's behind the door ? what's over the bed ?
3．新课呈现（presentation）
（1）let's learn
教师从学生的回答：there is a picture over the bed．中引出问题：what's in the picture ? a nature park．what can you see in it? 学生会回答出tree, sky等词，此时适当地向学生呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。教师可利用单词卡片，画简笔画，猜谜，听音等多种形式引出新词，帮助学生正确理解认读。注意mountain，cloud, flower等词的发音。
（2）教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：what's in the picture / nature park ? 引导学生作答：教师边继续展开挂图边问：what else can you see? 引导学生逐步给出完整回答：there is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park．
（3）让学生听录音, 跟读let's learn 部分的词汇, 要求学生边听边指, 力求学生做 到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一个同学，比赛看谁的反应快。如教师说：grass，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片，谁就为本组赢得一分。待学生熟悉游戏的操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。
4．巩固和延伸（consolidation and extension）
（1）教师出示let's find out 中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画：there is a mountain / forest / river / grass in the nature park．教师出示第二幅图片问：is it a nature park ? what's in it ? what differences can you find ? 引导学生作答。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别并用恰当的语言表述。
（2）教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水丁冬的音乐，鼓励学生闭上眼睛想象：what's in the nature park ?
（3）小小设计师：让学生自己设计一座自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。下列句子供参考：look at the ... there is a river in the nature park．the water is clean．it's so beautiful．
（4）做本单元a let's learn 部分的活动手册配套练习

第二课时
一、教学与要求
1．能听懂、会说“is there ... ? yes, there is．/ no, there isn't.”并能在情景中进行运用。
2．了解字母组合er, or, wh 的发音规则及例词的读音。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握的句型是：is there ... ? yes, there is．/ no, there isn't．
2．本课时的难点是“er, or, wh”等字母组合”的发音规律，要求教师注重学习方法的传授，引导学生自主学习、记忆。
三、课前准备
1．教师准备一张照片。
2．教师准备自然公园、动物园的教学挂图及景物图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．教师准备一个盒子以及水果、玩具、家具、食物等实物若干。
四、教学步骤和建议
1．热身（warm-up）
（1）教师放歌曲“the panda”的录音，学生跟唱。
（2）日常对话。
2．预习（preview）
（1）完成 let's try：listen and circle．
     录音原文如下：
     boy: it's a beautiful nature park. there is a lake and a forest.
     girl: is there a mountain?
     boy: yes,there is.
     girl: is there a river?
     boy: no,there isn't.
（2）学生完成后，教师展示let's try 部分的挂图问：look at this picture. is there a lake in the park? 引导学生回答：yes. 教师示范完整的答句：yes,there is. there is a lake in the park. 然后继续问：is there a river in the park? 引导学生回答：no,there isn't.
3．新课呈现（presentation）
let's talk
（1）教师说：i live in a city. whao is a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：zhang peng and john are talking about a city. what's the city like? listen.
（2）教师放let's talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。
     教师问：is there a nature park in the city？引导学生回答：yes，there is．教师继续问：is there a river in the park？is there a f arm？让学生回答。
（3）教师指导学生做替换练习。
（4）教师拿出一张风景照，问：is there a river / lake / mountain / path？请学生回答：yes，there is．/ no，there isn't．教师换其他的风景照片继续操练。
（5）教师把所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
pronunciation
（1）教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“or”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的发音。教师引导学生找出“or”的发音规则。同法教学字母组合er和wh的发音规则。引导学生看图片理解句意。教师放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。
（2）教师提供一些包含字母组合er，or，wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
附含有本课字母组合的常见单词：
er  teacher farmer singer farmer dinner dancer ruler driver computer runner river
or  minor doctor visitor actor author
wh  who whose whole whom why where what when white wheel whale wheat
4．巩固和延伸（consolidation and extension）
（1）做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子（盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片），说：what's in the box？can you guess？学生猜：is there a…？
（2）做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型“is there a…？”猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
（3）做本单元a let's talk活动手册配套练习。

第三课时：
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：is there…？yes，there is．no，there isn't．
2．能用is there…？yes，there is．no，there isn't．谈论假日照片。
3．能够理解story time 的故事内容。
二、教学重、难点分析
本课的教学重点是使学生掌握“is there…？yes，there is．no，there isn't．”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备
1．教师准备b let's learn 部分的词卡及挂图。
2．学生带自己的假日照片。
四、教学步骤及建议
1．热身（warm-up）
日常用语会话。如：what's this？ what's in the nature park？is there a…？
2．预习（preview）
（1）做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
（2）请几组学生表演b let's talk的会话。
3．新课呈现（presentation）
read and write
（1）教师手拿一张风景照问学生：what's this？ 引导学生回答：it's a picture．教师继续说：yes．it's my holiday picture．领读holiday picture，学生跟读。
（2）教师把照片翻过来，背面朝学生，问：what's in the picture？引导学生用“is there a…？”句型猜，教师则用“yes，there is．／ no，there isn't．”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
（3）教师向学生展示read and write 部分的挂图，说：look! this is a holiday picture of wu yifan．what's in the picture？ listen．教师放read and write部分的录音，学生边听边阅读。
（4）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“finish the sentences”的练习。
（6）教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸 （consolidation and extension）
（1）学生四人一组用“is there a ...?”谈论照片。小组内谈完自己的照片可以与其他小组交换照片继续本活动。
（2）做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：what's in the holiday picture / nature park ? 面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:is there a ... ?全体学生判断yes, there is．/ no, there isn't．在规定时间内猜对最多的小组获胜。
（3）教师播放c部分story time的录音或vcd，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
（4）做本单元a read and write 部分的活动手册配套练习。