走一步再走一步优秀教案

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　　走一步再走一步优秀教案

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、品读课文，揣摩本文中人物的心理

　　2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

　　过程与方法

　　1、通过对重点语句的理解揣摩文中人物的心理

　　2、自主式、合作式、探究式地学习方式。

　　情感与价值

　　1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点：品读课文，揣摩本文中人物的心理；领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。

　　2、教学难点：多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。

　　【教学策略】

　　讲读法合作探究法

　　【教学过程】

　　一、故事导入，激发兴趣

　　二、研讨探究

　　A揣摩心理，品评心路历程

　　1.细读课文7-15自然段，把自己当作文中的“我”，划出表现我心情的语句，圈出重点词，想一想，读一读，去体验“我”陷入险境时的心情。

　　交流：现在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人缩在悬崖上，你的心情？

　　句式：我_________(心情词)（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感），当时我______________________（文中心理描写的句子）。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）

　　教师小结心理描写的词句：这里有被抛弃的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的'迷惘，有不该冒险的悔意，然而最强烈的是恐惧感。作者就是通过这样细致的心理描写，表达了我内心复杂的情感，我的胆小、懦弱。这也是写人写事文章常用的表现手法之一。

　　B合作探究，领悟人生哲理

　　2、细读16-23自然段，找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。完成下表

　　爬下悬崖 动作 心理活动 心理变化

　　哭 哭着说我会掉下去 毫无信心

　　移、伸、探、踩 这似乎能办到 萌发信心

　　又照着做（移、伸、探、踩） 我能办到的 信心大增

　　移、爬、踩、投、啜泣 产生成就感 巨大的成就感

　　3“啜泣”出现了两次意思是否一样？

　　4.请同学们朗读课文最后一段，思考：我从爸爸指导我下悬崖脱险的事上“我”得到了什么经验？并用简短的语言写出这篇文章给你的启示，写得好的我们将共同分享。

　　三、多角度探究文本，拓展成长空间

　　课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰利或“我”爸爸的角度叙述“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物的动作、心理、语言要符合身份。

　　四、课堂小结，布置作业

　　同学们，在人生的旅途上，我们不可能一帆风顺，遇到困难，经受挫折，是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。