六年级数学公开课教案

　　六年级数学公开课教案

　　教学目标:

　　1、理解按比列分配的意义，掌握按比列分配的应用题的数量关系和解答方法。

　　2、培育数学意识。

　　教学重难点：理解、分析按比列分配应用题的数量关系。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、学生说出本班上学期的人数（男生：15人、女生：10人）

　　男生与女生的比是：（ ） 女生占全班的人数的.：（ ）

　　2、口答应用题

　　六年级和二年级共同承担了面积为100平方米的卫生区清洁任务，平均每个班的清洁区是多少平方米？

　　（１）学生口答：100 2

　　（２）教师提问：

　　这是一道分配应用题，分谁？怎么分？

　　六年级和二年级承担同样多的卫生任务，合理吗？能平均分吗？

　　（３）谈话引入

　　在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们继续研究分配问题。

　　二、讲授新课

　　1、把复习题2增加条件“如果按3﹕2分配” ，两个班清洁区各是多少平方米？

　　（1）教师提问：分谁？怎么分？求的是什么？

　　（2）思考：由“如果按3﹕2分配”这句话你可以联想到什么？

　　（3）学生尝试列式计算：

　　（4）比较思路：A求出总份数。B各部分的量占总量的几分之几？C按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。

　　2、教学例3

　　（1）提问：

　　A、这道题与前面的题有什么区别？

　　B、分配的是什么？按什么来分？

　　C、怎样计算各班载的棵树占总棵树的几分之几？

　　（2）学生独立解题，并检验。

　　3、小结

　　（1）观察我们今天学习的两道例题有什么共同的特点？

　　（2）怎样解答？

　　4、补充课题：按比列分配

　　我们把具有这种特点，并用这种特定方法解答的分配应用题叫做“按比列分配”的应用题。

　　5、提问什么是按比列分配？

　　6、回到复习题

　　提问：平均分是按几比几分配？

　　指出平均分应用题是按比列分配应用题的一种特殊情况。

　　三、巩固练习

　　P62.做一做1、2、3.

　　四、全课小结

　　这节课我们学习了按比列分配的应用题，解答这类应用题一般用分数的方法，用分数方法的关键是把比转化为分数。