《说“屏”》教学设计14

《说屏》教学设计　　

濉溪县求实中学  郑少平　　

【教学目标】　　

知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力； 　　

过程和方法目标： 自主、合作、探究　　

情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。　　

【教学重点】　　

1了解屏的相关知识；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。 　　

【教学难点】理解文中古诗句的含义　　

【教学方法】　　

教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。　　

学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。　　

【课时安排】　　

 一课时  　　

【教学用具】多媒体课件　　

【教学过程】　　

一、激趣导入　　

唐代诗人杜牧曾有诗云：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤，构成了一副清丽隽永的画面，其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔，在空间起着神秘作用的东西就是“屏”，它或清雅或华贵的身姿，总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗？那好，让我们走进古建筑园林专家陈从周的《说屏》一起去感受屏风的神秘作用和审美价值。　　

二、朗读课文  整体感知　　

1、大声朗读课文　　

出示生字词，检查字词掌握。　　

2、选择自己喜欢的方式读课文。　　

思考：1.什么是“屏”？用文中语句回答。　　

2.作者对“屏”的感情怎样？　　

3.“屏”具有怎样的特点？　　

明确：1、“屏者，障也。”　　

          2、喜爱、向往，赞美。　　

          3、功能与美感相结合　　

三、研读课文 合作探究　　

自读课文，小组研讨　　

屏的功能有哪些？如何理解“功能与美感相结合的，关键在一个‘巧’字”？　　

四、品读课文 体会妙处　　

读一读，议一议，作者引用古诗词有什么好处？　　

明确：引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意与韵味，这和本文的说明对象——屏这种中国古代传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。　　

思考：作者写作本文的目的是什么？　　

明确：更好的去认识屏、欣赏屏、使用屏。　　

五、拓展延伸　　

我们的每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察，你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界，反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。想一想，说一说，生活中集“实用性”与“艺术性”于一身的物品，还有哪些？ 　　

（纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等）　　

六、教师小结　　

中国的屏风之所以富于文化内蕴，就因为它是实用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化的特性——重视生活的艺术化。让我们共同努力，用我们的智慧，将我们的传统文化推陈出新、发扬光大。