18祖冲之

    
    教学目标：
    　　1．会认9个字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
    　　2．有感情地朗读课文。
    　　3．生活中应尊重科学，崇尚科学，破除迷信。
    　　4．培养学生动手查找资料的能力。
    教学重点：
    　　1．会认9个字，会写8个字，有感情地朗读课文。
    　　2．从祖冲之的故事中懂得要崇尚科学，破除迷信。
    教学难点：
    　　1．本文生字生词较多，要指导学生利用区别比较、随文识记等方法记忆生字词，并在朗读课文中不断巩固。
    　　2．从祖冲之的故事中懂得要崇尚科学，破除迷信。
    教学准备：
    　　1．布置学生观察月亮，查找有关月亮的资料。
    　　2．字词卡片、课文朗读录音。
    教学时数：
    　　2课时
    教学过程：
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    
    　　一、激情导入。
    　　1．同学们，我们在生活中经常可以看见月亮，你注意观察过月亮的变化吗？它变化的形状像什么？
    　　2．由月食引出祖冲之，揭示课题、板书课题。
    　　二、初读课文。
    　　1．听课文朗读录音（或老师范读）。
    　　2．讨论：课文写了一件什么事？祖冲之给你留下了什么印象？
    　　3．自由读课文，把课文读通读顺，并完成：标出自然段；用自己喜欢的符号画记生字、词语，根据需要标注拼音，再多读几遍。
    　　三、随文识字。
    　　（一）分别请6位学生分自然段朗读课文，其他学生评价，重点是：生字词语是否读准确，句子是否读通顺。师随机出示词语，通过读、评、读，达到巩固正音、识记生字、积累词语的目的。
    　　1．第一自然段。
    　　关于祖冲之，你们还有什么补充？（提醒学生关注课文后面的“信息窗”。）
    　　2．第二自然段。
    　　出示：饮酒作诗　　弹tán琴唱歌　　慌作一团　　敲壶hú
    　　正月的“正”读什么音，还有一个读音是什么？用另一个读音组词。
    　　3．第三自然段。
    　　出示：翻来覆去　翻阅yuè　资zī料　分析　验证zhènɡ　研究　　准确què推算
    　　4．第四自然段。
    　　出示：徐州zhōu　解释　坦然　听凭pínɡ　处置zhì
    　　5．第五自然段。
    　　出示：皓月当空　　灯火辉煌　　宾客　　满堂　　胡说八道
    　　（二）出示无拼音字卡，巩固识字。
    　　弹、壶、阅、资、证、确、州、凭、置
    　　1．打乱顺序出示字卡，开火车认读生字；
    　　2．选一个字组多个词；
    　　3．用带有生字的词语说话。
    　　4．连线练习：
    　　壶　　凭　　置　　弹
    
    　　zhì　　tán　　pínɡ　　hú
    
    　　证　　阅　　资　　确　　州
    
    　　zhōu　　yuè　　zī　　zhènɡ　　què
    　　四、指导写字。
    　　1．出示要求会写的字：弹、食、敲、壶、料、证、准、确。
    　　2．读一读，再说一说：你是用什么方法记住它们的？在田字格中书写时要注意什么？弹：形声字，形旁“弓”表示弹琴、弹棉花时像拉弓射箭一样有一松一紧的过程；声旁“单”与“弹”韵母相同。书写时注意左窄右宽。敲：形声字，形旁“攴”表示手的动作；“高”与“敲”韵母相同。壶：上中下结构，上面的“士”不要写成了“土”；中间的秃宝盖托住上面的“士”字，盖住下面的“业”字。料：“妈妈把一斗米掺在饲料中喂小鸡吃。”证：形声字，形旁“讠”表示用语言证明；声旁“正”与“证”读音相同。书写时注意左窄右宽。准：左中右结构，中间和右边部分要写得紧凑。注意是两点水，不是三点水。确：书写时注意左窄右宽。
    　　3．每个字练写2遍。
    　　五、布置作业。
    　　1．继续在写字本上完成写字练习。
    　　2．朗读课文。
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
    
    　　一、复习检查。
    　　1．游戏识字：学生闭上眼睛，老师分发卡片，得到卡片的同学当小老师带读生字并组词。
    　　2．读拼音写词语：
    　　（　　　　）zhènɡ　mínɡ　（　　　　）zhǔn　què　（　　　　）shènɡ　xià　（　　　　）qiāo　hú
    　　3．读自己喜欢的课文段落。（重点检查生字的掌握情况。）
    　　二、朗读感悟。
    　　1．对于月食现象，祖冲之和他的朋友们有着截然不同的看法和态度，你能把课文中相关句子找出来吗？
    　　2．学生自由读课文，边找边画边体会。
    　　3．全班交流：
    
    　　突然，月食开始了。人们慌作一团，有的敲盆，有的敲壶，乱喊着：“快救月亮，天狗吃月亮了！”
    　　祖冲之说：“别吵了，不是天狗吃月亮，是发生月食了。”
    
    　　什么是“喊”，怎样喊的？用“喊”的语气读：“快救月亮，天狗吃月亮了！”他们为什么要“喊”？（再读句子，体会由于迷信带来的恐慌。）
    　　从哪看出“乱”？——人们慌作一团，有的敲盆，有的敲壶。想象：还有的会干什么？用“有的……有的……还有的……”把当时的情景说一说。
    　　人们为什么这样慌乱？（认为不吉利——迷信。）
    　　读祖冲之说的话，评一评他的语气、态度是什么样的。（肯定、沉着。）
    
    　　这一年七月十五日……听凭大人处置。
    
    　　a．指导分角色朗读、评价。
    　　刘延孙生气、拍桌子的语气、动作，说明他迷信思想重；而祖冲之“坦然”面对、“听凭处置”，说明他坚信自己的推算，尊重科学、相信科学。引导学生体会不同的心情，读出不同的语气。
    　　b．祖冲之为什么对自己的推算深信不疑？读第三自然段。
    　　“翻来覆去”是什么意思？祖冲之翻来覆去睡不着的原因是——生接读：怎样才能知道月食发生的时间呢？
    　　翻阅资料，进行分析，大量的研究和验证……说明了什么？
    　　祖冲之对科学研究有着严谨的态度和刻苦钻研的精神；正因为他是经过反复地分析、研究和验证才得出结果，所以他的语气是（）的，态度是（）的。
    　　c．再读祖冲之说的话，对比体会他的胸有成竹与刘延孙的气急败坏。
    　　朗读比较：祖冲之坦然地回答说：“如果不发生月食，听凭大人处置！”
    　　祖冲之回答说：“如果不发生月食，请大人处置！”
    
    　　突然，圆月被云彩挡住了……你比神仙还能吗？
    
    　　a．读刘延孙说的话。这时，他的语气怎样？为什么？
    　　b．“胡说八道”什么意思？那个客人为什么说祖冲之胡说八道？（认为话不吉利，破坏了大家的情绪。）出示：皓月当空、灯火辉煌、宾客满堂、非常热闹。读客人说的话，读出讥笑的语气。
    　　c．想想祖冲之当时是怎么想的，怎么说的。
    　　d．正在人们讥笑祖冲之时，月亮发生了什么变化？（读最后一段。）指名做“呆”的动作，说说众人为什么全呆了。这时，他们又会想什么，说什么？
    　　e．如果你是当时的一位客人，你想知道月食到底是怎么形成的吗？学生出示查找到的有关月食的资料。请几位同学分别做太阳、月亮、地球演示月食的成因。
    　　三、总结。
    　　学习了本文，你受到了什么启发？（尊重科学、破除迷信。）
    　　板书设计：