这部分内容是教学求未知数,帮助学生进一步巩固10的分与合的知识以及相关的10的加减法,孕伏方程思想,为学习20以内的进位加和退位减做准备,求未知加数教学反思。
1、体会情境,引出含有未知数的加法式子,初步认识未知数。
教材呈现的是一个有10格的盒子,里面放了8个苹果,引导根据题意提问题,学生列式为10-8=2,并不能列出8 ( )=10的算式。我没有强求,顺势引导,8个苹果再添上几个就是10个,也可以列成“8+( )=10”这样的加法式子,这儿的()里的数我们不知道,要把它算出来,所以这儿的( )也叫做未知数。引出课题。
2、解决问题,实现算式多样化。
学生在列出“8+( )=10”后,说说括号里填几?说说你是怎样想的.?还有不同的想法吗?通过交流,有的用数数方法算出结果,有的用分成得出结果,也有的用减法算出结果,更多的小朋友用加法得出结果,教学反思《求未知加数教学反思》。对于学生的多种想法我都给予表扬,通过一些巩固练习并让学生说说想法,帮助学生理清思路,掌握算法。
3、拓展延伸,发展学生的数学思维。
在新课结束后,我根据教学效果又添加了三类题目。第一类:含有未知数的减法算式:10-()=7 ()-8=2.第二类:3 ( ) 7 ( ) 5 8等。第三类:生活中除了用( )?等符合表示未知数,还可以用很多其他的符号表示未知数,如 等。例 =9, 3=6 =( ) =()。引导学生积极思考,发展学生的思维。
页面更新:2024-04-20
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