乘法口诀数学教学设计（精选3篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的乘法口诀数学教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　乘法口诀数学教学设计1

　　教学目的与要求：

　　1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　2、理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

　　3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

　　教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

　　3 4，5 6，4 5，3 2，7 4，5 7，7 5，7 6……

　　2、说说出现口诀的前一句和后一句

　　二、探索新知

　　师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

　　师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

　　学生反馈：8个

　　师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

　　学生反馈：16。

　　师：为什么？

　　生：因为8+8=16（2个8）

　　师：那么第三个呢？

　　学生反馈：24，8+8+8=24（3个8）。

　　师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

　　学生反馈。

　　师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

　　出示课题8的乘法算式。（板书课题）

　　2、自编8的乘法口诀

　　根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间。

　　个别学生反馈，教师及时纠正错误。

　　师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

　　学生讨论再反馈在黑板上。

　　3、记口诀

　　师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

　　师：“你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”

　　学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一。

　　②每一句的第二个数都是8。

　　③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少。

　　④积一个比一个依次多8。

　　师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

　　学生反馈，教师及时给予评价。

　　师：老师忘了六八多少怎么办？

　　师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）

　　师：让我们一起来背一背。

　　同桌互背、开火车背口诀

　　三、练习

　　师：下面式子用什么口诀解决呢？

　　8 4 8 7 3 8 8 8

　　8 2 8 5 1 8 6 8

　　2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

　　一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

　　（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

　　四、实践运用

　　学生独立完成习题3、4、5题

　　师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

　　螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

　　3只呢、4只……8只呢？

　　出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

　　五、总结

　　师：今天我们学习了什么，你有什么收获？

　　乘法口诀数学教学设计2

　　教学内容：

　　苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

　　教学目标：

　　1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

　　2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

　　5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

　　教学难点：掌握8的乘法口诀

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算卡片

　　教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、背1—7的乘法口诀

　　2、火车火车往哪开。（1—7的表内乘法的口算卡片）

　　（二）探索学习

　　过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

　　1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到____，第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）

　　2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。

　　3、抽二位学生上台板书。

　　4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）

　　5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）

　　每一句的第一个数比下一个少一。

　　每一句的第二个字都是八。

　　积一个比一个多8。

　　6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

　　7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

　　过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

　　看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

　　电脑出示：

　　1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。

　　2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。

　　（三）、巩固拓展

　　基本训练

　　1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）

　　2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）

　　3、完成书上P81、2、3题的练习。

　　学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

　　发展性练习：

　　1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？

　　2、完成多媒体上的计算：

　　（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？

　　（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

　　（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

　　3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？

　　（ ） 4=32 8 （ ）=56 3 （ ）=24

　　8 （ ）=16 5 （ ）=40 （ ） 8=48

　　4、学生完成书上第4题

　　拓展学习：

　　5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）

　　师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

　　（四）、课堂小结

　　1、这节课你学到了什么？是怎样学到的'？学得高兴吗？

　　2、齐背1—8的乘法口诀。

　　（五）、作业

　　背诵8的乘法口诀5次。

　　乘法口诀数学教学设计3

　　教学内容：课本第18页，例1

　　教材分析：

　　教材从学生的生活经验和知识基础出发，通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。

　　学情分析：

　　学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。

　　教学目标：

　　1、探索求商的过程，理解求出除法算式的商的多种方法。

　　2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

　　3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。

　　教学重点：

　　理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　理解用乘法口诀求商的道理。

　　教学准备：

　　课件、小棒20根。

　　教学过程：

　　一、复习导入，巩固旧知

　　1、背诵乘法口诀

　　2、先填空，再说说你用的哪句口诀？（“开火车”游戏）

　　2 （ ）=4 3 （ ）=6

　　4 （ ）=8 （ ） 3 =12

　　（ ） 4 =20 5 （ ）=15

　　二、创设情景，探究新知

　　（一）故事引入，生成问题

　　师：同学们真棒，不但乘法口诀背的好，还能准确的利用口诀解决问题，老师要奖励一下大家，给大家讲个故事。

　　（课件出示：孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。）

　　师：回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！

　　出示问题：“有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴？”

　　（二）呈现问题、分析题意

　　师：从题中你知道了哪些重要的数学信息？要解决的问题是什么？

　　预设1：总共有12个桃子，每只小猴分3个，问题是要求可以分给几只小猴。

　　预设2：12是总数，3表示每份数，求份数！

　　（三）探究交流，解决问题

　　1、动手操作，建立表象

　　师：同学们说得很棒！那到底可以分给几只小猴呢？你也来当一回猴王，用你手中的小棒来分一分吧？

　　（课件出示）活动要求：

　　1、分：请利用手中的小棒分一分；

　　2、写：根据分的过程，列出算式，写下来；

　　3、说：和你的同桌互相说一说，解决问题的方法。

　　（学生操作，教师巡视）

　　师：同学们的动手操作能力真强，我要请一位座得最端正的小朋友来上面摆一摆！请大家仔细观察，他是怎么分桃子的？

　　（学生1，现场操作）

　　师：你们同意吗？咱们给他掌声鼓励鼓励吧！

　　2、小组合作，交流算法

　　师：刚才我看到两个同学，摆的特别快，说得也很清楚，我们来听听他们是如何分的？

　　预设1：采用不断连减的方法。

　　第一只小猴分3个，12—3=9，剩余9个；第二只小猴分3个，9—3=6，剩余6个；第三只小猴分3个，6—3=3，剩余3个；剩余3个分给第4只小猴，3—3=0正好分完。

　　（12—3—3—3—3=0，一共拿了4次，可以分给4只小猴。）

　　预设2：采用不断连加的方法。

　　1只猴分了3个，2只猴就分了6个，3只猴又加3个就分了9个，4只猴再加3个就分掉了12个，所以可以分给4只猴子。

　　师：还有其他不同的方法吗？

　　预设3：用乘法口诀来算。

　　12 3=4

　　三（四）十二，商是4。相当于12里面有4个3，所以能分给4只小猴。

　　（四）优化算法，点名课题

　　师：看来咱们班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我们来总结一下，这3位同学虽然列的算式不同，但是都从中找到了4，都能解决这个问题。如果你是猴王，你会喜欢哪一种那？为什么？和你的同桌互相说一说吧！

　　预设：直接用乘法口诀计算，因为这样算起来很快、很方便。

　　这就是我们今天学习的“用2——6的乘法口诀求商”（板书）

　　三、巩固练习

　　1、你能用乘法口诀求商吗？

　　（1）16 4 想：因为四（ ）十六， 所以商是（ ）。

　　（2）30 5= 想：因为五（ ）三十， 所以商是（ ）。

　　（3）30 6= 想：因为（ ）六三十， 所以商是（ ）。

　　2、用自己喜欢的方法计算：（课本18页，做一做。）

　　12 6= 6 2= 12 4=

　　8 2= 9 3= 10 5=

　　3、（课件出示）课本20页，第1题：

　　6 3=？怎样想？

　　注意：计算后，鼓励学生和同桌互相说一说，你是怎样算出商的？

　　4、课本20页，第2题

　　有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？

　　（ ） （ ）=（ ）

　　5、拓展提升：从这两道题的计算中你能发现什么？

　　12 3= 12 4=

　　6、拓展提升：根据算式12 4=3讲一个小故事。

　　四、课堂小结

　　同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获那？

　　（学生汇报）

　　预设学生1：我学会了用多种方法来求商。

　　预设学生2：我喜欢直接用乘法口诀来求商，计算很快，也很方便。

　　五、课堂作业：

　　1、练习四的第3题。

　　2、练习四的第4题。

　　6 6= 2 1=

　　5 5= 3 1=

　　4 4= 6 1=

　　师：你能写出几道像上面这样的算式吗？

　　六、板书设计：

　　用2—6的乘法口诀求商

　　方法一：不断连减。

　　12—3—3—3—3=0

　　方法二：不断连加。

　　3+3+3+3+3=12

　　方法三：用乘法口诀求商（最优）

　　12 3=4

　　三（四）十二，商是4。