《乘法》教学设计范文

　　教学目标：

　　1. 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

　　2. 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

　　3. 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。

　　教学难点：

　　应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

　　培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

　　教具学具准备：

　　挂图

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1. 谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的.牛奶是怎么分配的，好吗?

　　挂图出示

　　二、自主探究，获取新知

　　1.教学例题。

　　(1)列算式。

　　提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?

　　学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶

　　师：：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶。

　　列式

　　(2)探讨12X10的算法。

　　谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?

　　学生自由计算

　　2。教学“试——试”。

　　出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝

　　你是怎样算的?在小组内讨论一下。

　　(1)列式：12X30=——( )

　　(2)学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。

　　(3)在班内交流，得出最佳方案。

　　12X3=36 12X30=360

　　如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。

　　3.归纳两位数乘整十数的方法。

　　提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。)

　　三、复习巩固，综合运用

　　l做“想想做做”第1题。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)相互交流，改正错误。

　　(3)分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。

　　2.做“想想做做”第2题。

　　(1)指名回答。

　　(2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。

　　3.做“想想做做”第4题。

　　(1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。

　　(2)同桌互相评价。

　　4.做“想想做做”第3、5题。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。

　　四、课堂总结

　　提问：这节课你学会了什么?

　　五、课堂作业