小班综合活动：花生

                                                江苏省丹阳市实验小学幼儿园：张秋兰

一、活动目标：

1、             幼儿调动多种感官来感知花生，了解花生的特征。

2、             培养幼儿主动探索的精神，激发幼儿的观察兴趣

二、活动准备：

1、花生长在地上的录像及人们刨花生的录像

2、实物花生放在活动室的各个篓子里，篓子里的花生藏在各种其它种子类及一些物品一起。每位幼儿一个小盘子。

3、四个区域：

a：故事表演区：录音机和磁带《小松鼠找花生果》及头饰小松鼠、小蚯蚓和其图书

b：美术区：花生、大盘子里装上调好的三种颜料（红、黄、蓝）、夹子、及贴有红、黄、蓝标记的盘子。

c：巧手区：生花生，盘子

d：智力区：将花生和花生肉混合于黄豆、松子、红豆、粟子、等一些物品中。。。。。。。

三、活动过程

一）、运用谜语导入，激起幼儿的兴趣

1、猜谜语

师：小朋友！今天老师带来一个小谜语，谜底是个吃的东西，我

们一起来猜一猜：麻房子、红帐子、里面住了个白胖子。（花生）

师：小朋友！你们吃过花生吗？感觉味道如何？

幼：吃过，好吃的。。。。。。。

2、找花生

1、师：今天老师带来了许多的花生，它们就藏在我们的周围，请小朋友到后面的篓子里去把它们找出来吧！

2、幼儿到篓子里寻找花生，并把找到花生放在自己的碟子里，幼儿情绪非常高兴，这边找那边翻，找到花生后都欢叫起来：花生、花生。。。。。。

二）、引导幼儿调动多种感官去感知花生

1、师：小朋友！用你的小手去摸一摸、捏一捏、摇一摇、看一看、听一听你能发现什么呢？

2、幼儿自由探索，教师适当地指导。

3、组织幼儿交流探索的结果：

幼1：我看到了上面有一条条的线

幼2：我觉得有点硬

幼3：我看到有的花生大，有的花生小

幼4：有点像葫芦娃的

幼5：我一摇听到里面有声音的。。。。。。

师：真的吗？我们一起来听一听，（幼儿一起摇听）那你们知道为什么会有声音呢？

幼儿纷纷说：里面有花生肉的。

师故作惊奇状：真的吗？那我们想办法打开来看一看吧！

4、幼儿纷纷动手打开花生壳

由于教师的适当引导幼儿，幼儿观察非常仔细，会运用自己的多种感官去感知。而且表现出很大的热情，特别是打开花生时，有的幼儿用手在桌上压，有的幼儿用嘴咬，有个幼儿因为拿的花生硬，就用脚去踩结果踩碎了，有的幼儿实在经不住诱惑自己还吃了起来。

5、组织幼儿交流

师：刚才你们是怎样打开花生的？（用手压、用嘴咬……）教师重点请用脚踩碎的幼儿说一说，并引导幼儿比较较好的打开方法。

师：小朋友！花生肉是什么样的？

幼儿：红的、白的、圆圆的。。。。。。。

师：红红的是什么？

幼儿：是皮，（其中有一个幼儿说：那个皮不好吃。另有几个幼儿插话说：好吃的，我吃过的。。。。。。）

师：究竟好吃不好吃呢？（经我一问，小班幼儿反而不讲话了）

师：那小朋友品尝一下吧！其实花生皮可以补血的。

6、幼儿品尝花生

a：引导幼儿说一说花生的味道

师：小朋友！味道如何？

幼：香的，好吃的。。。。。。。

b：引导幼儿在剥花生品尝时看一看花生里面藏着几个花生肉。

老师故意说“我也想吃”于是自己剥了一个吃，一边剥边说：咦！我这个花生里躺着两个花生肉，唉！真好吃！小朋友！你们仔细地看一看，数一数你剥开的那一个花生里面有几个花生肉？

幼儿：一个

幼儿：两个

幼儿：三个

三）、引导幼儿了解花生的生长环境

1、猜测：

师：花生长在哪里呢？

幼儿：在树上、泥土里。。。。。。

师：花生究竟长在哪里？我们一起来看一看

a：幼儿观看录像：

很多幼儿边看边交流，因为与刚才的猜测不同，有些幼儿流露出奇怪的神情，还有些幼儿交流自己由录像中而引发的联想。

b：观看后交流：

师：你们看到什么？

幼儿：花生的叶子，一个奶奶在拉花叶子，一个小朋友摘花生。。。。。。

师：花生的长在哪儿？

幼儿：泥土里。

生动形象的录像深深地吸引了幼儿，幼儿通过录像知道了花生的生长环境。

四）延伸活动：区域活动：

师：小朋友！下面我们一起来做游戏，分别介绍各组的活动：

1、听一听花生的故事，一边听还可以一边看图书和表演呢！

2、给花生穿上美丽的衣服（幼儿用筷子夹住花生放在各种颜色中，将花生染成红、黄、蓝，然后放在贴有红、黄、蓝标记的盘子里）

3、从混合的各种种子中找出花生果和花生肉

4、剥出花生肉，送给食堂烧下午的面条。

   由于适合幼儿的需要，幼儿活动地非常认真、投入。

四、活动评价：

该活动是《秋天》主题中的一个生成活动。活动内容来自幼儿的日常生活，幼儿有一定的感性经验。活动中教师始终以一个支持者、合作者、参与者的身份出现。引导幼儿调动多种感官去感知，并采用了找、尝、看、等多种教学手段，调动了幼儿的积极性，同时注意内容的整合性，有机地渗透各领域的知识。整个过程中幼儿参与的积极生非常高。