《小数与单位换算》教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《小数与单位换算》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　第一课时

　　教学内容：

　　课本第48页例1

　　教学目标：

　　1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

　　2.理解单名数互化的理由。

　　3.渗透事物是普遍联系的观点。

　　教学重难点：

　　1．重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

　　2．难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程:

　　一、创设情境

　　出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

　　1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？

　　2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的.数据进行改写，改成相同计量单位。

　　二、自主探究

　　把上面的数据改写成以米为单位的数.

　　1、80cm=( )m

　　学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．

　　策划自己的表达方案，小组讨论．

　　全班交流．

　　方法一：80cm=80/100m=0.8m

　　方法二：1m=100cm 80cm=80 100=0.8m

　　方法三：80 100,可以直接利用小数点移动的规律。

　　你喜欢哪种方法？为什么呢？

　　2、1米45厘米=（ ）米

　　尝试

　　交流

　　1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米 0.45米，因此1米45厘米 1.45米．

　　理解1米45厘米表达的意义

　　小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？

　　三、实践应用

　　第49页“做一做”

　　（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．

　　（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？

　　（3）用自己喜欢的方法独立练习．

　　四、课堂总结

　　板书设计：

　　小数与单位换算

　　低级单位的名数 进率=高级单位的名数

　　高级单位的名数 进率=低级单位的名数