胜似亲人作文课件

　　又是一个平常的下午，老奶奶没有像往常出门，而是躲在家里寻找这个“不速之客 ”。悠扬的歌声越来越近，小红准时蹦蹦跳跳地来到了老奶奶家，她轻轻地推开院门，蹑手蹑脚地走进院子，确认没有人，然后才跑到屋里，找到该洗的被单浇上水，起劲地洗了起来，边洗边唱。一股暖流涌入老奶奶的心坎，她快步走上前，小红看到了老奶奶，一愣，顿时脸通红，“我，对不起，我没经过您允许就进来了……”老奶奶此时已是老泪纵横，他一把抱住了小红，“好孩子，你真懂事，俗话说远亲不如近邻，你比我的亲人还亲哪!”小红调皮地说：“我就是您的亲孙女啊!”

　　从此以后，小屋又多了一个活泼可爱的身影，充满了欢声笑语……

　　点评：小作者饱含深情用流畅生动的语言写下这篇习作，字里行间流露出图画中的老奶奶和可爱的小姑娘的浓浓真情，读来令人感动。

　　细节描写是这篇文章的显著特点。“……只见老奶奶吃力地双手抱起被单，用枯槁的双手在冰冷的水中艰难地揉搓着，洗了一会儿就得用拳头捶捶酸痛的腰，‘真是岁月不饶人啊!’”“老奶奶叹息着……大约过了十来分钟，老奶奶洗完了衣服，缓缓地站起来，用那双已经通红的双手提起水桶，迈起细碎的步子，一步一步向山下挪动。”“她轻轻地推开院门，蹑手蹑脚地走进院子……”想象多么丰富，描写多么细腻!也正是有了这样的细节描写，才使文章感人至深，扣动读者的心弦。

　　小学生看图习作，往往只注意图上有的静止的画面，简单介绍一下就算完成任务，画面外的感人情节多数孩子容易忽视，这也是小学生写看图作文，语言干瘪，叙述简单，不生动感人的症结所在。而这篇习作，恰恰就是在画面外的.情节想象方面做得十分到位，把平面的图画丰富成了立体的场景，如：小女孩看到年迈的老奶奶艰难的洗衣服的过程以及老奶奶去山下打水的动作刻画等，都告诉读者，在苗家山寨曾发生了一个感人的故事，一个天真的小姑娘无私地帮助一个非亲非故的老奶奶，不是亲人却胜似亲人。

　　另外，文章开头恰到好处的环境描写，也给文章增色不少，“秀美的山水间星星点点的分布着几户苗族人家。这里的空气清新自然，一如苗家人善良而朴实的心灵。”美的景色一如那里人们美好的心灵。

　　总之，无论语言描写还是人物刻画，本文都是一篇不可多得的佳作。

　　五、教学反思

　　看图作文《胜似亲人》是以爱为主题，向人们讲述一位汉族小姑娘和年迈的苗家老奶奶的感人故事。执教这一课，从学生的习作反馈来看，教学过程是成功的。

　　首先，引导学生紧扣“题眼”，仔细审题，“题目《胜似亲人》，什么样的人才称得上是亲人?”“胜”意思是什么?“胜似亲人”怎么理解?审清了题，就抓住了文章的灵魂，习作也就成功了一半。

　　针对小学生看图作文中出现的只注重写图上有的内容而情节叙述简单的弊端，我在引导学生看完图后，及时启发：“还有什么问题图上没有但必须交代清楚?”(小姑娘要给老奶奶洗衣服的原因必须交代清楚。)“她们是不是亲祖孙俩?”教师再次提示学生注意图中人物的衣着打扮。“这件事怎样才能写得感人，那些细节需详细描写?”(小姑娘帮姥奶奶洗衣服时的动作、神态、表情以及内心活动都要详细描写。)“小姑娘洗衣服时遇到困难了吗?”“老奶奶是怎样感谢小姑娘的?都说了什么?” 教师课件提示关键细节： 把小姑娘帮姥奶奶洗衣服的过程写清楚，把老奶奶和小姑娘的动作、表情以及内心活动写详细。教师适时的启发引导，不仅提示学生合理想象，还指导学生明白：要想把文章写得生动感人，细节描写很重要。正是有了教师的相机指导，多数孩子文章中都有细节的描写，看图作文语言干巴的顽疾自然也就缓解了。

　　不足之处：尽管也知道作文指导中不要过细，否则会限制学生思维，但这次作文指导也没能走出这个怪圈，对学生过多的写作干涉，必定导致学生思路朝一个模子里钻，怎样把握好作文指导的度，让学生习作个性飞扬，是今后作文教学中应特别注意的问题。