难忘的——作文指导

　　教学目标：

　　1、回忆让你难忘的某件事或某个场景，选择合适的材料，表达自己难忘的“一刻”。

　　2、交代清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果，把难忘的“一刻”写具体，并写出自己的真情实感。

　　教学重难点：

　　重点是选择合适的材料，把事情写清楚，难点是把难忘的“一刻”写具体。

　　教学准备：

　　通过自我回忆与学生交流等途径回忆让自己难忘的某件事或某个场景。

　　教学过程：

　　一、指导审题

　　1、谈话导入：生活中的一个符号，一处景都在表达，一个词语，一个句子，一段话或一个故事。

　　2、出示习作题目：难忘的      

　　要求：（1）回忆小学生活，选择一个印象深的人、事、景或者物，写一篇文章。

　　（2）内容具体，语句通顺，感情真实。

　　（3）写完自己修改。

　　3、指导学生理解“难忘”的含义。在我们小学六年的学习生涯中，一个个的故事，一段段的经历，就如同一串串的珍珠，一朵朵的玫瑰，点缀我们的情感世界。

　　二、指导选材

　　1、引导学生讨论：什么可以称得上是难忘的？

　　懂得回忆的人是重感情，热爱生活的人。在你的记忆深处，一定还有深深打动过你的人或事，谁来说说——

　　2、引导学生静心回忆一下让你难忘的某件事或某个场景，放慢镜头，选好材料。知道从以下几方面入手：

　　（1）欢乐：童年生活充满了无数的欢乐，你可以介绍一次快乐的体验。

　　（2）痛苦：自己曾经经历的痛苦和沮丧也同样让人难以忘怀。

　　（3）激动：某件激动人心的事也会在脑海里留下深刻的印象。

　　（4）场面：一些特殊的场面，很少经历的场景也让你记忆犹新。

　　（5）启示：我们的身体在成长，我们的心灵同样也在成长。现实生活中，我们会从很多事情中受到一次一次的教育或启迪，不知不觉我们“长大”了。详细记录一件事中的领悟。

　　3、学生填写题目，用一句话写自己认为难忘的“一刻”，要求语言简要、概括。

　　4、学生互动交流，指导筛选材料。

　　5、小结：（1）要想写好这篇作文，应该从哪儿人手(即先干什么，再干什么？）谈具体。

　　（2）学生自由发言。

　　第一步要先审题

　　第二步要选好材料应选什么样的材料呢?

　　第三步要理清文章思路，按一定的顺序写。

　　三、初列提纲，试写片段

　　1、进行整体作文的构思，做好计划。列提纲分详略，试写难忘的一刻

　　2、出示片段，指导写法：（选择学生所写的作文，进行点评。）

　　（1）不写整个过程，而是截取了其中最难忘的一刻。正是因为是自己亲身经历的真实的事情，所以带给我们一种快乐的真实的体验。

　　（2）要做到文章有真情实感，写作时要注意两点：一是熟悉；二是真实。

　　3、试写片段：现在，我们拿起笔，以文字的形式记录一段最难忘的一刻，让更多的人与你一起分享。“文章要想写得充实就应当‘诚恳，真实，细腻’，而要达到这三点，应该‘执着地热爱生活、细心地观察生活、用心体验生活、沉静地思考生活’，如此这般才可以‘至情写至文’。”

　　四、互动交流，修改讲评

　　（一）打分：

　　1、有题目，无书名号（5分）      2、有主要人物（5分）

　　3、有次要人物（5分）            4、有说话的提示语（5分）

　　5、有心理活动描写（5分）        6、有动作描写（5分）

　　7、有人物对话（5分）            8、片段达到200字（5分）

　　（二）评语

　　这篇作文的片段，该篇作文的片段……

　　五、总结提升

　　1、结束语：生活中的一个符号，一处景都在表达，一个词语，一个句子，一段话或一个故事。它们都在诉说着：？

　　2、学生汇报：它们都在诉说着：一个道理，一种情感，一个主题，一个哲理……

　　板书设计：难忘的                （欢乐 痛苦 激动 场面 启示）

　　人 事 景 物

　　内容具体 语句通顺 感情真实（熟悉 真实）