多动症儿童由于大脑皮层激动性增加，常表现出注意力不集中、冲动行为等问题，给学校生活和家庭教育带来一定困扰。

然而，我们不能简单地将多动症等问题行为归咎于孩子本身，而应着眼于如何帮助他们融入集体，健康成长。

多动症学生融入普通学校的困境

多动症学生的问题行为影响正常教学秩序。多动症孩子容易出现攻击同学、走动、大声喧哗等问题行为，影响教室纪律和正常教学活动的开展。

部分家长担心孩子遭遇欺凌，要求学校采取措施。长此以往，可能导致多动症孩子被贴上“问题学生”标签，遭到排斥。

普通学校教师缺乏专业知识和应对能。面对多动症等特殊学生，普通学校教师普遍缺乏识别、处理的专业知识和技能。

过于顺从或严厉的管教方式都难以奏效。教师需要更多关于儿童心理发展、畸形心理的知识，以及特教技能的培训。

特殊教育资源有限，无法给予个性化教育。专门的特教学校招生对象有限，公立特教资源稀缺，无法满足每个特殊孩子的个性化需求。

现有的特殊教育严重缺乏师资队伍建设、法规支持、财政投入等方面的保障。

实现多动症学生融入的对策

加强教师培训，提高专业应对能力。通过聘请特教专家对教师进行培训，加强对多动症等问题的认知，掌握科学有效的教育方法。

建立完善的教学支持系统，提供个性化指导。加强教师队伍建设，使其成为懂得特殊孩子的专业教育工作者。

家校合作，共同制定教育方案。学校与家长保持密切沟通，了解孩子的特质，制定恰当的行为规范和干预措施，给予考核和激励，形成合力促进孩子进步。

家长要理解教育规律，支持学校的专业教育方案。

构建包容的校园环境，增强孩子归属感。通过生活化的课程设置，组织多样的集体活动，帮助多动症孩子融入集体，培养同学间的互助与包容。

转变只有我的孩子的教育理念，树立全员育人的理念。让每个孩子都感受到尊重与认同。

完善法律法规，保障特殊儿童受教权利。加快出台具体的实施办法，保障特殊儿童在普通学校接受教育的权利。

为特殊教育提供更多政策与资金支持，加强国家层面的顶层设计，使每一个特殊孩子都能获得适合自己的教育。

倡导包容和谐校园文化，营造良好群体氛围。开展以“人人平等，机会均等，爱心共享”为主题的校园活动，传播尊重差异、互助团结的价值理念，树立正确的育人观念。

理解和接纳每个孩子的特质，共建充满阳光的校园。

多动症孩子也渴望被理解和接纳。我们每个人都曾是需要呵护的孩子。用更多的爱心与耐心，开启特殊孩子的无限可能，让温暖延续，让希望相连，是我们共同的责任。