东莞在全国率先实现学前融合教育乡镇（街）全覆盖

东莞不断推进融合教育纵向发展。图为特殊儿童入读班开展互动教育。

东莞玉兰实验幼儿园下课时间到了，课室长廊充满热烈欢快的氛围，无论是孩子还是前来接送的家长脸上都挂满了笑容。孩子们交流互动融洽，朝气蓬勃。如果未深入了解，难以想象该园是一所学前融合教育推广园，这里有一批特殊儿童入读，这些患有自闭症的孩子一天天变得开朗，主动融入快乐大家庭，温暖、温馨的场景让人感动。

2023—2024学年的第一个寒假临近，东莞首批137名享受免费（报销）学前融合教育的特殊儿童即将完成一学期的学前教育课程。从2021年开始，东莞便启动了“学前融合教育推广支持计划”项目。东莞市残联找准为民办事“小切口”，服务残疾人“大民生”，下好“五步棋”，破解特殊儿童入园难题，促进学前融合教育发展，满足特殊儿童公平接受学前教育的权利。经过近三年的努力，东莞已在全国率先实现学前融合教育乡镇（街）全覆盖。

采写/摄影：南方日报记者 何建文

办好民生实事惠及特殊儿童

“关心关爱，重视他人”“让我们都有灿烂的笑容”……东莞玉兰实验幼儿园的走廊，挂着一连串的友善标语，与贴在课室玻璃上的鲜花绿叶等艺术装饰，一同营造出自然轻松的环境。特殊儿童融入其中，在和谐美好的环境下成长。

东莞玉兰实验幼儿园（东莞市残疾人康复中心学前融合教育部）成立于2015年，是东莞市首家融合教育幼儿园，是由东莞市残联主办的市属公办幼儿园，试点开展学前融合教育。目前，幼儿园设有180个学位,特殊儿童学位有20多个。

特殊儿童和普通孩子在一起学习生活，不仅成长迅速，还展现出了出彩的一面，令耕耘在这块育人土地的老师们惊喜且感动。曾在东城下桥某幼儿园入读的孤独症患儿洁洁（化名），如今已转入普通幼儿园，对比起孩子当初的寡言与偏执，洁洁爸爸陈先生备感欣慰。

陈先生向记者展示了洁洁参与演出的照片，美丽的面孔，开心的笑容，与亮丽的装束融合，正是普通小孩的快乐模样。

陈先生说：“女儿现在可以上台讲故事了，而且还能和弟弟一起玩耍，要是在前几年，我们是想都不敢想的。”

在孩子身上发生的喜人变化，为陈先生的持续努力注入了动能。陈先生充分肯定了“融合教育计划”的成效，他说：“在东莞有许多市残联专业机构督导、指导的融合教育环境幼儿园，这令我感到放心。”陈先生表示，这都是三年融合教育给孩子带来的改变，期望女儿幼儿园毕业后，能够进入普通小学学习。

在市委、市政府的大力支持下，市残联会同市教育局积极推动残疾儿童学前融合教育，持续建立完善服务保障体系，已顺利帮助137个孩子在全市33个镇街（园区）融合教育推广园就近入园。

为深入推进这项工作，东莞开展专题调研，下好精准服务“基础棋”。包括：精准建立3—5岁未入园特殊儿童的台账；组织特殊儿童就近参加入园适应能力评估；38名督导专干一对一指导学前融合教育推广园的骨干教师制定“个别化教育计划”等。

东莞多方努力，下好经费保障“主动棋”。其中，在制度保障方面，率全国之先建立学前融合教育支持经费保障制度、落实教导融合生的班级保教人员享有工作补贴。同时，积极协调、督促各园区、镇街残联按照《东莞市学前融合教育推广支持计划工作方案（2021—2023年）》《东莞市残疾人保障和扶助办法》要求，落实每所推广园融合教育支持经费。

市残联切实推动2023年市政府十件民生实事之一的“校园融合无障碍改造项目”，为全市33所融合教育推广幼儿园和33所特教班所在学校开展校园融合无障碍环境改造。

破解特殊儿童融合教育难题

“字写得真的很工整漂亮。”在万江滘联幼儿园，在这里入读的患有自闭症儿童晨晨（化名）写出一手好字，引得前来采访的记者感到吃惊，连连点赞。

万江滘联幼儿园这所村办幼儿园是全市首批学前融合教育推广园之一，共设有5个班，接收了4名特殊儿童，晨晨是其中一名。

经过两年半的半日托形式入学，晨晨有了许多主动语言。最令晨晨妈妈惊喜的是，她看到幼儿园其他小朋友和晨晨追逐玩耍、牵手排队，小朋友之间有好多互动。

滘联幼儿园园长陈丽芳与孩子们玩游戏，进行鼓励互动，她用心地为孩子做好引导和示范，得到孩子们的热烈参与。她还带着记者们参观配置了融合教育设施的课室。在课室里，老师与孩子们在开心地互动。

陈丽芳表示，起初老师对融合教育没有全面系统的认识，也没有落地的实践，大家都有点困惑和担忧，这当中有一定的挑战。

在东莞市学前融合教育推广支持计划实施的第一年，滘联幼儿园老师詹月峰参与了种子教师培训。她说：“培训涵盖了众多融合教育的专业内容，让我对特殊儿童的行为、情绪等有了全面深入的了解。在园方的指导下，我会为班上的特殊孩子制定‘一人一案’，根据孩子的状况与家长沟通跟进，并定期与督导专干进行个案总结和汇报。”

随着“融合教育计划”的推进，滘联幼儿园的老师对融合教育的认知水平与教育方法在不断“成长”。陈丽芳说：“老师每年陆续接受东莞市学前‘融合教育计划’的种子教师培训，从心理层面、知识层面了解孤独症特殊儿童的需求与行为，通过实践与交流增强对特殊儿童学前融合教育的教学能力，进一步充实专业师资力量。”

东莞实施分批培训，下好人才支撑“关键棋”，在全省率先搭建起四级融合教育人才梯队。截至目前，东莞共培训初级融合种子教师2437名、中级融合种子教师422名、高级融合种子教师147名、管理人员137名。同时，将东莞玉兰实验幼儿园、市残疾人康复中心、市特殊幼儿中心特教老师纳入全市中小学（幼儿园）教师培训对象，有力提升公办学前康复机构教师的学前教育专业理论水平。

不断推进融合教育纵向发展

自2009年起，东莞便不断摸索融合教育的构建与发展。2021年，东莞推出“融合教育计划”，培养一批学前融合教育种子教师，培育一批学前融合教育推广园，建立一支学前融合教育推广导师队伍，以38名学前融合教育督导团队专干面向34个镇街（园区），在全市范围全面铺开学前融合教育项目，搭建起“四级融合教育人才梯队”。

何为“人才梯队”？市残联教育就业部部长陈惠英说：“我们选拔一批专业背景为特殊教育康复专业、社工专业以及心理专业的老师，组成了38人的督导团队。这38名督导专干负责一对一链接、指导东莞各镇街（园区）推广园的融合教育，为其提供解决实施方案。这是推进东莞学前‘融合教育计划’做好人才支撑的关键。”

“融合教育计划”的落实，从起初大部分幼儿园对此不了解不熟悉，到如今热情参与、积极实践，产生了热烈的反响。陈惠英告诉记者，很多幼儿园在招生简章中“亮出”招收特殊儿童数量，将事件“公开化”而非隐藏，一定程度反映了幼儿园及社会层面用正确的心态接纳特殊儿童。

这得益于东莞首创首试，下好融合教育“解困棋”。东莞以33所镇街（园区）学前融合教育推广园、2所公办康复机构（市残疾人康复中心、特殊幼儿中心）和1所公办融合幼儿园（东莞玉兰实验幼儿园）为依托，49所民办康复机构为补充，搭建起全市学前融合教育矩阵，在全国率先实现一镇街（园区）一所融合幼儿园一融合教育督导专干的“三个一”体系，创建了学前融合教育“东莞模式”。

与此同时，东莞深化课题研究，下好深化引领“长远棋”。深入开展课题研究，以课题研究的专业引领，不断推进融合教育纵向发展，根植推广园学前融合教育内涵与幼儿园融合文化。

接下来，东莞将把学前融合教育行动纳入东莞市“十四五”特殊教育发展提升行动计划，成立学前融合教育指导中心，不断提升东莞市学前融合教育的质量。同时，进一步培育学前融合推广园，推动学前融合教育推广园和普通幼儿园结对帮扶共建，多措并举扩大学前融合教育学位供给，全面促进学前融合教育高质量发展，彰显城市温度、有爱无碍的人文情怀。