「课程故事」我名字的秘密—长沙市开福区迪爱宝贝幼儿园大二班

【课程故事】我名字的秘密——长沙市开福区迪爱宝贝幼儿园大二班

《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中提出:“大班幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能，会正确书写自己的名字，为其进入小学后的读写学习奠定基础。”早上的一句问候，发现孩子对自己的名字和其他孩子的名字产生了浓厚的兴趣，于是我们开启了“我的姓名小秘密”探索之旅。

01：课程起源

晨间签到是幼儿一日活动的内容之一。升入大班后，自主签到桌上，我们投放了正确的写字姿势、正确的数字样式、一面小时钟以及幼儿签到表。自主签到时，孩子们首先要找到自己的名字，那么关于“我的姓名”的讨论，就此开始了......

“我的名字第一个字是'刘'。”

“我的名字也有一个‘刘’。“

“我认识我名字中的‘泽’。”

“我的名字2个字，你的是3个字”

”我以前同学名字叫‘欧阳亦煊’一共4个字“

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野，及时捕捉教育契机。开展有价值的教育活动，正是贯彻体现《纲要》精神所在。

02：巧用名字

刚升入大班，有的孩子对自己的姓名还不够熟悉。在晨间签到时，他们依据签到表中的姓名或学号，找到自己的签到格，看着时钟记录入园的时间。孩子床铺上也是写着孩子们的学号+姓名。刚开始的两周，由班级老师轮流陪伴。慢慢地，孩子们从刚开始的不会、不熟练，到之后能够督促他人进行签到、选牌。

晨间签到

寻找名字

为支持孩子们持续的探究行为，帮助孩子们在探究中获得的发展，提供充足的空间，支持孩子持续、深入进行探究，寻找问题的答案，邀请孩子们进行了找名字的游戏。瞧！孩子们发现了藏在教室各处的名字。

我们的发现

我们将班本课程内容之一——认认我的名字，渗透到幼儿在园的一日生活中。通过自主签到和寻找床铺等活动中“找名字”，孩子们潜移默化地观察自己的名字，从而加深印象，熟悉自己的名字、认识自己的名字。

03：探秘名字

“名字”是每个人的第一张名片，也是父母送给孩子的第一个礼物，蕴藏着无限期望和美好祝愿。我们的名字都有什么美好寓意呢？

初识“百家姓”

通过班级统计，孩子们知道班级里姓氏都有哪些，哪些姓氏人数最多。然后我们找到《百家姓》通过观看视频、听故事等了解百家姓。

“‘百家姓’里有100个姓吗？“

“在里面能找到我的姓吗？”

”哈哈，我还找到了老师的姓。“

”我知道，‘诸葛亮’就姓‘诸葛’。“

在活动过程中幼儿发现百家姓中有好多种姓氏，有的幼儿还发现了自己的姓排在第几位，大家开始议论。

寻找相同姓氏的同学一起合影。

经过老师和孩子共同统计得知，我们大二班幼儿，共有27个不同的姓氏。

找找我的姓

班级走廊主题墙面，我们结合大班主题布置成了班级幼儿姓氏墙。我们大二班幼儿，共有27个不同的姓氏。孩子们在姓氏墙面上，寻找着自己的姓氏。

姓氏大调查

小朋友对名字特别感兴趣，都在猜测自己名字的含义，于是小朋友们带着疑问，回家向爸爸妈妈展开了“名字的故事”调查，并来园跟大家分享自己名字的由来。

我们的发现

我们中国人有好多好多的传统，“姓”就是一种传统。我们的姓是一代一代地传下来的。我们大多跟爸爸、爷爷同姓，当然，也有跟妈妈姓的。我们的姓氏，是家族的一种凝聚力，是中国传统文化的一种传承。

04书画名字

我的名字是副画

一个名字就是一幅画，孩子们聪明的小脑袋里总是装着许多奇特的想法，孩子们用他们的奇思妙想对自己的名字进行了个性设计，进一步激发孩子们对自己名字的艺术创作

撕名牌

贴上自己的名牌，大家一起来一场名牌大作战吧。小朋友们自主商讨规则，最后决定两两一组哪一队把对方的名牌撕完就算胜利。

我们的发现

认识姓名是认识自己的一部分。本次姓名探索之旅，我们带着孩子们通过观察发现、调查总结、交流讨论、创意设计、趣玩游戏等方式，鼓励孩子们探秘自己姓名的由来，满足他们的好奇心与求知欲。课程实施过程中，孩子们不仅感知了“姓”的传承性，理解姓名的独特含义，更体会了汉字文化的博大精深，感受父母长辈对他们的爱和美好祝福。

关于这个课程，到这里，我们暂告一段落了，但孩子们对事物的兴趣与探索永不会停止。我们能做的就是捕捉孩子那一瞬间、有价值的兴趣点，并让这个兴趣点成为孩子探究的一个个契机。我们老师永远是孩子们学习活动的支持者、引导者和合作者。