孩子才三岁就教识字，我做错了？

“妈妈，姐姐在干什么呀”？“姐姐在看书呀”！“可是她看的书为什么和我不一样？没有图片怎么看呀”？此时3岁的孩子天真的问我。

我心里一动，呵，孩子以前看的都是图多字少的绘本，现在好像对纯文字的书有点好奇了，是不是可以通过小游戏来吸引孩子的注意力，为孩子创造有效的识字互动环境呢？

当我把教孩子识字的想法和家里人一说，首先遭到孩子爸爸的强烈反对：孩子的天性就是玩玩玩，这么早识字会增加他的负担！

家里的老人也说：孩子那么小学什么识字，费那个劲还不如多做几样辅食让孩子吃好......

起初我也有些犹豫，孩子那么小，如果现在教识字，万一孩子坐不住怎么办？孩子不愿意学怎么办？会不会真束缚了孩子爱玩的天性？

游戏是小孩子喜欢的形式，如果我能通过有趣的游戏教孩子识字，帮助孩子逐步完成从图画形象到文字符号的过渡，那么孩子不就能轻松的更快更好走上自主阅读之路吗？

这天看到桌子上摆着水果。我随手拿起一个苹果问：“宝宝，这个是什么呀？谁最爱吃的”？“这是外婆最爱吃的苹果”!我又拿起一个香蕉，继续问。孩子也是毫不犹豫的回到“这是外公最爱吃的香蕉”。

“好，宝宝回答得很正确”。我找出苹果和香蕉的字卡放在苹果和香蕉的前面，继续说：”看，就像宝宝有名字一样，这个就是苹果和香蕉的名字呢，它们是长成这个样子的”。孩子很好奇，拿起字卡看了又看。

我又继续问：“苹果和香蕉哪个大哪个小呀”？“那肯定是苹果大香蕉小呀”。我又拿出“大”“小”两个字卡，带着他指读这两个字，并让他自己放到苹果和香蕉的前面。

孩子一下子就放对了。

我又继续问：“它们是什么颜色的”？“苹果是红色的，香蕉是黄色的”！

好嘛，我又拿出红和黄这两张字卡，一番指读后孩子又放在了相应的位置上。

就这样，借助苹果和香蕉，慢慢拓展字卡的内容，很快，孩子又认识了：硬 软；多 少，圆、长条；一个、两个；外公、外婆；爱、吃...... 我又把刚学的字卡打乱，重新让孩子认，基本做到准确无误。

我算了下，二十分钟内，孩子共认识了20几个字，我又教他把字卡串成一个小句子，鼓励他说出来，经过思索，他组出了“外婆最爱吃一个又大又红的苹果”、“外公最爱吃黄黄软软的香蕉”等句子。

第一次尝试教孩子识字能有这样的效果，简直让我喜出望外！从而坚定了我要让孩子开始识字的信心！

从那以后，我都有意识的在游戏和生活场景中去引导孩子识字：

每天都抽出10-15分钟时间来陪孩子看书，让孩子挑选他喜欢的绘本，逐字指读故事题目和书中的内容，对书中重复出现的字、词甚至是成语等，都反复教孩子认读；不认识的字也可以让孩子联系上下文连猜带蒙，加深孩子对汉字的潜移默化的认读和培养阅读的兴趣。

家里的物品基本都贴满了字卡，比如床铺、窗口、大门、桌椅、沙发、冰箱等都贴上对应的字卡，尤其是对孩子喜欢的玩具，在教他分门别类装箱收纳后，箱子上都写上了“乐高积木”、“汽车”、“玩具枪”、“挖沙工具”等等，让孩子在每天玩玩具的时候天天见，很快就记住常见物品的汉字了。

傍晚散步时，对路边的车牌、广告牌、临街铺面的招牌等，我都有意识的指给孩子看，告诉他是什么字，鼓励他每天能认识并记住新的汉字3个以上就能有奖励贴纸，贴纸积累到一定的数量，就可以满足他一个小心愿，孩子每次都跃跃欲试。

逐步用纯文字的字卡代替有图的字卡，费尽心思通过游戏去提高孩子主动识字认字的兴趣：

采取抽读卡片加动作的方式，加深孩子对汉字的认识：

比如孩子最喜欢和我做一个“运动会”的游戏，就是把带有动作的字都找出来，比如说“走、跑、跳、蹦、蹲、爬、趴、飞、滚”等等，并逐渐扩展为词组如“走路、跑步、跳舞、蹦跳、蹲着、爬行、趴下、飞翔、滚动”等等，抽到哪一个字除了要准确读出来，还要表演相应的动作。

我和孩子经常轮着来抽字卡表演动作，有时一个人快速变换字卡，另一个就要连贯快速做出动作，因为刻意夸张动作和表情，经常两个人笑得乐不可支。

有一次孩子一本正经的说：妈妈，你还忘了一个词也是动词，也可以做动作的！我问：是什么呀！孩子说：放字呀，可以组一个词：放屁！哈哈哈，他扭着小屁股，还在嘴巴发出“噗噗”的声音，好吧，被这个小调皮打败了！！

孩子也爱玩逛超市买东西的游戏，东西实际就是那些写着蔬菜水果和生活用品类的字卡。孩子拎着一个小篮子，煞有介事的翻着字卡，今天买什么蔬菜，明天买什么水果，要穿什么鞋子，给谁买什么日用品，孩子也是兴致勃勃，玩了一次又一次。在“买单”环节还可以有意识的引导孩子认识数字，进行简单的加减法。

还有假装今天到动物园游玩，把所有的动物名称的字卡都集中在一起，抽到哪个动物的字卡，或者模仿动物的叫声，或者模仿动物的动作，或者说出动物的主要特征，不知不觉又拓展了字词的积累量。

渐渐的，我惊喜的发现，孩子在和我一起阅读时认字的积极性越来越高，不但能自己主动指读，遇到不认识的字也能主动提问，并扩展到猜谜识字、绕口令顺口溜识字、成语识字、唐诗宋词背诵识字、边旁部首识字、《三字经》《百家姓》《千字文》韵文识字等；

学习识字半年多来，孩子的识字量得到有效拓展，识字能力、语言组织能力、口头表达能力和想象力等也有了突飞猛进的提高，孩子自主阅读已经没有太多的压力！

由此，我认为孩子识字不怕早：

无论孩子2岁、3岁还是4岁5岁，只要孩子有阅读的兴趣，有想识字的好奇心，就可以马上行动了！但是千万不能给孩子下硬任务，规定每天必须认识多少字，而是在和孩子趣味性的互动中进行启发和引导。

兴趣和好奇心能激活孩子的记忆力、理解力，在这个契机下进行知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。

可以通过结合实物、生活情境、讲故事、念儿歌、游戏、韵文识字等把识字渗透到孩子的日常生活中，给孩子创建一个良好的识字环境，激发孩子学习的兴趣，就能让孩子愉快的接受学习汉字，丰富孩子汉字储备量；

在认识汉字的过程中，循序渐进地让孩子阅读符合认知水平、组合词组、短长句子等，保持识字热情，最终让孩子实现自主阅读！

大家认同我的看法吗？你的孩子几岁开始识字呢？