新媒体技术下视觉传达设计实践教学探究

随着国家的经济发展，科技也在持续创新。在科技的发展过程中，数字媒体已经被越来越多地应用到了人们的日常生活当中。新媒体不但具备了传统媒体的一些优点，还与网络以及其他各种类型的信息技术相结合，成为了视觉传播最为普遍的一种形式。新媒体并不仅仅给我们提供了一些好处，同时也给视觉传达设计提供了一些发展机会，推动实践教学的发展。

综合论述新媒体艺术与视觉传达设计的特点

媒体形式本身更加多样化。从目前的社会背景来看，视觉传达所涉及到的范围和内容均发生了明显的改变，这不仅扩大了视觉设计的传达范围，还对传统设计门类的变革起到了非常重要和积极的影响。由于新媒介和科技的互相交融和互相渗透，使得视觉传播设计呈现出更长远的发展特征。如今，随着媒介形式多样化发展，它也逐渐被运用到各种媒介艺术之中，而现代资讯技术的艺术效应也变得更加明显，这就使得设计作品自身表现出了具有交互作用和主动能动性的特征。最后形成具体的表现形式，可以更加突出全方位、多元化的特点。

革新性。当前，伴随着视觉传达设计呈现出了一个崭新的发展趋势，它更加符合新媒体视觉传达的有关设计原理，对各种设计方法进行了有选择的运用，从而丰富了视觉传达形式的多样性，随着现代新媒体形式的不断发展，设计者可以使用更多的方式来进行设计表现，这就使得创新设计变成了一种可能，并且可以将其付诸实现。以此为基础，自然会给大众带来一场更为新奇的视觉盛宴，为资讯的获得增加趣味。而这种“新媒体”的运用，不但会在很多环节上产生作用，还会将其作用延伸到其他领域，如构思、创作等。

技术性。在新媒体艺术发展史上，最重要的一点是对社会发展的推动作用，其中，电影和电视等艺术的表达方式，借助着现代资讯科技的便利，产生了更为深刻的影响。这样一种媒介的艺术表现方式，增加了其独特的艺术效应表现方式，更有助于推进新的艺术潮流，创造出丰富多彩的视觉美学经验。

新媒体对视觉传达设计带来的影响

在传统的媒体中，无论是报纸、电视还是户外，视觉传递设计所呈现出来的都是一种平面形式，属于二维的范围，这只是由于新闻媒体所占的位置不一样而已。在新媒介环境下，视觉表达设计的语言已从单一的平面形式走向了立体感的发展。其中，最重要的一点是，图像技术已经出现在了人民的生活当中。新媒体的信息传递，不需要借助任何的工具，就可以实现立体的传播，这让公众可以全方位地对信息进行分析，并全身心地参与到对信息的研究当中，从而给人们带来了一种情感体验。

同时，视觉传达设计也从单一的传播转向了双向的传播，在传统的视觉传达设计中，设计者将自己的意愿隐藏在作品中，让大众自己去探索、去体会，这样才能达到将信息向公众的目的，但是，由于人们认知能力的差异，效果存在一定的局限。

除此之外，新媒体艺术的趣味化体验可以让民众主动地参与到自己的设计之中，从而进行有实效性的信息与人之间的沟通，不仅可以在视觉上与精神上去体会设计者的想法，还可以保证民众能够自主地对其进行更为完善的分析。同时，还可以利用高新科技，来实现虚拟世界与真实世界之间的转化，将设计者的思维引入到虚拟化的世界中，从而建立起一种特殊的传播形式。让民众能够围绕着自己的现实生活来体会设计者的内心情绪，在真实世界与虚拟世界之间的相互转化上，去发掘设计者所要传达的核心思想。总的来说，在视觉传达设计的领域中，互联网设计是一个非常重要的交互部分，它并不是由设计者进行单方面的宣传，它还可以让使用者站在计算机前面，进行资讯的浏览，并点击自己所喜欢的资讯，从而实现使用者与设计者的一次隔空对话，让使用者成为主要人物，从而让资讯的传播效果得到最大程度的提升。

视觉传达设计实践教学的创新策略

实践前期的基础引导与思维培养方式。在学生参加实践的初期，老师要做好对他们的知识的指导，同时要注重他们的设计思维方法的训练。在知识点的指导上，需要对艺术设计的历史、经典设计和各种热门设计有一定的了解。经过系统的整理，学生可以清楚地认识到在各个时代中，视觉设计的特征和设计的变化，把握其发展的方向，并对时代因素、新媒体技术因素对视觉设计的作用进行反思。在培养学生的创新思维和创造能力方面，应注重培养学生的创新思维和创造力。实际上，在最初的设计思考和设计实践中，学生的设计思维很容易被各类固定风格、名家设计作品、流行设计作品所影响，老师要让同学们突破单纯的模拟思考，用综合模拟的方法来达到单纯的合成式创造。在此基础上，突破一成不变的“照搬”，使其在整个过程中，始终处于相对独立的状态。比如，可以将现代新媒介技术特征和传统的视觉表现形式相结合，将各种带有“复古”元素的影像资讯进行动态呈现。

实践中的交流与合作方式。在教学过程中，老师应该对学生进行沟通和协作的教育。视觉沟通是重要手段，因此，在进行视觉沟通时，要注意沟通的效果。通过沟通和协作，同学们可以透过别人的眼光来检视自己的作品在表达上的表现，同时也可以理性地从别人的作品中获得启发。在此基础上，通过对新媒介技术中的资讯传播方法的指导，来实现特定资讯的呈现，进而模拟营销中的回馈形式来获得回馈。特别是在设计实践过程中，可以让学生们自由地进行交流和合作，也可以让老师们将他们随意地分成一个交流合作小组，并要求他们在完成了自己的设计作品之后，利用新媒体技术，在一个线上平台上对他们的设计方案进行展示。以每个人的工作成果为中心进行沟通讨论，以每个人的工作成果为中心进行讨论，让设计师可以得到各种意见的反馈。其次，老师可以以严格的标准和专业的眼光来评估学生的设计，并给出合理的修正意见。同学们可以在老师的建议下，根据自己的想法来修正自己的计划。

实践后的成果总结与经验分析。在设计工作结束之后，老师要通过新媒介来指导同学们进行总结，并与同学们进行交流。由于视觉传达设计是一项实用性很强的工作，所以在教学中，老师们的评估多是以整体评估为主，而很少注意到每个学生的个别设计过程。所以，在教学过程中，要靠同学们自己来进行教学效果的总结和实践的分析。比如，在设计结束后，可以通过对自己的学习情况的分析，进行评估。在视觉表达设计中，教师会根据学生设计的成品，进行针对性的修正和调整，这个过程也是学生思考和提升的过程，并将其归纳到最终的结果之中。对此，老师们要充分地起到激励作用，去寻找学生在设计中的灵感来源，并对他们所展现出的设计成果和设计思路展开鼓励性的评估。

作者：王静，硕士研究生，讲师，河北传媒学院

课题项目:高职院校思政基因融入课程人才培养模式创新研究，编号: JRS-2019-5124。

来源： 光明网