【幼小衔接】书包 妙不可言——通许县启航幼儿园大班幼小衔接系列活动（四）

缘起

教室里出现了一只特别的书包

这是谁的书包，好大呀！

这是妈妈买给我上小学用的书包。

我哥哥的书包也和这个差不多的。

“一只特别的书包”特别在：孩子们通过直接观察发现了它与自己的书包是有差异的，并通过原有经验猜测小学的哥哥姐姐们都是背比较大的书包的，这些都是孩子们好奇的表现，基于好奇与兴趣，我们展开了对书包的探究，在此过程中关注大班幼儿对“书包”的探究深度与广度，渗透幼小衔接下对大班幼儿的各类“准备”（生活准备、学习准备等），旨在帮助孩子们了解书包对小学生的重要性，培养良好的自理能力和生活习惯，唤起孩子们对小学生活的好奇和向往，为进入小学做好准备。我们一起看一看孩子们对书包的探究之旅吧！

No.1

书包大探秘——书包什么样？

孩子们对书包有一些认识，但大部分小朋友思绪还停留在书包用来装东西这个功能上，对于小学生的书包是怎么样的，里面都有些什么，还不是很了解。追随孩子们的好奇心与主题的行进路径，孩子们基于对自己的书包的了解，开始对小学生的书包进行探究。

我的书包很小，只有一个口袋。

我的书包只有一个拉链，在中间。

我姐姐的书包很大，旁边有两个袋子。

哥哥姐姐的书包什么样呢？

No.2

探究体验

探究一：观察体验

看起来比我们的书包大很多。

有好多拉链，旁边也可以装东西。

书包的样子都不一样。

分析思考

各种各样的书包让孩子们大开眼界，通过观察比较，孩子们发现原来书包有好几种不同类型的样式，每一种书包都有着它们的特点。有的书包图案造型好看；有的书包简单但容量大；有的书包有大小不同的隔层，可以将物品分类摆放。不管是哪一种外观类型的书包，孩子们认为，实用的书包更加方便我们使用它。

探究二：调查表

Part.1 分享哥哥姐姐的书包~~

Part.02 关于小学生书包的调查表~~

教师思考

经过详细观察和讨论（哥哥姐姐书包的作用、大小等），孩子们初步获得对小学生书包的外形特征、结构等特点的认知经验：小学生书包的口袋多（外部和内部都有多个口袋）；书包很重（书包中装有水杯、课本、作业本、文具盒等），孩子们发现原来书包是由主袋、前袋、侧袋、提手、肩带组成的，它们都有不同的用处。这类经验的获取是幼儿对小学学习生活的兴趣，在同伴分享交流和教师引导下，对成为一名小学生产生期待。

探究三：向往书包

在前期调查中发现书包的种类有很多，孩子们在对书包的不断接触了解中，也感受到了书包的魅力。有的小朋友喜欢卡通的书包，有的小朋友喜欢功能书包，还有的小朋友喜欢独特造型的书包。已有的资料图片已经不能满足孩子们的喜好，他们决定用自己喜欢的方式设计制作特别的书包。

绘画组

黏土组

分析思考

孩子们的创作意愿来自于自己的感受，孩子们通过对书包的细致观察，加上他们自己的创意想法，用不同形式创作出了各式各样的书包。从他们的作品中，我们可以感受到他们对喜爱的书包有着独特的艺术诠释，他们用自己喜欢的方式表达对书包的喜爱，在与同伴互相交流欣赏作品的同时，积累了更多关于书包的经验以及创作的技巧。

No.3

书包大探秘

探究一：书包里装什么

在探究书包的过程中，幼儿观察到小学生书包的口袋明显比我们的书包口袋多，这个发现激发了大家对小学生的书包口袋装什么的激烈讨论：

涵涵：旁边的口袋是装水杯的，我姐姐经常这样放。

小宝：大的书本肯定是放在最大的口袋中的。

泡泡：文具盒有点胖，小的口袋放不下的，也要放在最大的口袋里。

教师思考

不同大小的口袋是可以收纳不同尺寸的物品的，这些大大小小的口袋，可以最大程度地发挥出书包的功效。

那怎样才能为这些物品找到更加适宜的家呢？

探究二：整理书包

初次尝试

教师思考

幼儿通过初次体验了解到，每个口袋所具备的功能以及适宜性是各不相同的，首先从以往的调查中可以知道小学生的书包中有：文具盒、作业、水杯、绳子等物品，这每一样东西的大小种类都是不一样的，孩子们先根据自身经验猜测每个口袋的实际用途。

（正面袋）

书包正面的这个袋子可以放置一些湿纸巾、口罩等物品。

（侧袋）

书包两边的口袋可以放水杯、跳绳。

（主袋）

这个大袋子可以放很多书本、作业本，还有笔袋。

（夹层袋）

这个袋子可以放文件夹，里面放哥哥姐姐的试卷。

我的整理书包小妙招

第一步：清空书包

把书包内的所有物品都清空，放置在桌面上。

第二步：分类物品

清理垃圾和不要的物品，将物品分类摆放。

第三步：归类整理

衣服叠整齐，脏衣服和干净衣服分开放。

第四部：物品归位

将整理好的物品根据整理需要，一样一样地放入书包。

整理书包大比拼

应孩子们的要求，我们举行了“整理书包大比拼”活动。先把书包里的东西拿出来摆放在桌子上，随着老师的一声：“预备，开始!”孩子们便开始快速地整理起来。

教师思考

较强的整理能力有利于幼儿进入小学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心。在本次的书包整理大赛中，帮助幼儿对个人物品学习分类整理和收纳学习用品，提高动手能力和生活实践能力，培养幼儿有序归纳整理的好习惯。孩子们在经过多次尝试后发现要根据不同种类、按照从小到大的顺序装进不同的隔层里，才能快速、整齐、美观的进行整理。

探究三：我的书包里有什么

闲暇时间，和好朋友一起看看我的书包里都有什么......

No.3

整理继续中

在幼小衔接的大方向中，再链接到大班自我整理以及值日生任务意识需求下，孩子们以整理收纳书包为契机，在家也开始了一系列收纳整理的探索之旅。

孩子们个个化身家庭整理小能手，在家主动整理自己的玩具，整理书架，整理自己的衣服，还帮着家长收拾整理碗筷，获得了很多的夸赞。爸爸妈妈们看到孩子们的进步与能干，表示十分欣慰。

教师思考

大班幼儿即将进入小学，幼小衔接工作中要培养幼儿具备生活自理能力，整理能力是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容。让幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感，帮助他们形成爱整洁，生活有序，做事认真等良好的习惯。

结语

小小的一个书包，原来有这么多的“妙不可言”，孩子们不仅对于书包热情丝毫不减，对于小学生活的向往与渴求也越来越浓厚。《指南》指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学习教育和终身教育的起始阶段。幼儿进入小学前，我们就要做好幼小衔接工作。幼小衔接工作是帮助幼儿较好的适应小学生活，有着其自身的意义和价值。

孩子们和书包的故事还在延续，通过自主的探索，观察、思考、探究、讨论、练习、体验，孩子们了解了书包的作用，学会了有规律地整理物品，形成了良好的整理习惯，为即将进入小学打好了基础。同时，进一步了解了即将面对的小学生活，激发对小学生活的向往。相信在不久的将来，孩子们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的生活。

供稿单位：通许县启航幼儿园

责任编辑：禹志军