迎接研学旅行复苏，600多名“研学人”齐聚罗浮山论道

文/羊城晚报全媒体记者 陈晓璇图/主办方提供

“三年的疫情没有打垮研学人的坚持，而是沉淀出了做教育人的执着和期盼。”21日，广东省研学旅行高质量发展大会暨广东罗浮山研学旅行推介大会举行，现场座无虚席，600多名来自广东全省各地市的研学人汇聚一堂，探讨实现研学旅行高质量发展之道。中国教育学会副会长、广东省研学旅行协会会长吴颖民在会上如此感慨。

疫情三年影响巨大，苦练内功迎接恢复

早在2016年，教育部等11部门在《关于推进中小学研学旅行意见》当中明确指出，将中小学的研学旅行正式纳入教育教学计划，并且要求各地加大力度推动研学旅行。

然而，在经过政策刚出台前三年摩拳擦掌的筹划之后，全国上下迎来了疫情。中小学研学旅行被迫暂停，且一停就是三年。这期间，有不少研学机构倒闭或转行，不少研学人被迫退出此圈，但也有研学人一直在默默坚守着，且利用时间苦练内功。比如罗浮山风景区，就用了三年时间全面提升罗浮山旅游配套设施，上线智慧旅游系统，并搭建起六大研学主题，十三个研学课程的研学体系。

这个春天，随着文旅的全面恢复，中小学研学活动也逐步放开，不少学校组织学生走出校园，通过研学亲近自然，开拓视野。21日，记者在罗浮山风景区看到，有不少小学生在老师的带领下，有序参观了东江纵队纪念馆、葛洪博物馆等景点，以研学课程的形式了解罗浮山的红色历史、道教文化等，生动有趣，互动体验，学生们别有一番收获。

吴颖民四大建议，提醒做好研学旅行

当前，面对中小学研学旅行的逐步复苏，如何不走弯路，不走老路，促进研学旅行真正的高质量发展？吴颖民校长对现场的研学人提出四个建议——

“研学旅行不等于旅游，课程是研学的核心。”吴颖民提醒研学机构要聚焦研学课程研发。设计研学课程的时候要注重结合不同学段学生身心特点，理解能力和实际需要，做到因地制宜，实行差别化、系统化开发。

“研学导师不等于导游，导师是研学旅行的灵魂，再好的课程也需要好老师来实施。”吴颖民表示要强化研学人才培养，建立一支专业的研学导师队伍，进行合理的人才评估，是基于营地保障研学效果的关键，加强研学导师培训学习是提升研学教育服务的重要因素。

有些学校因为担心安全问题不愿组织研学活动，吴颖民认为不应该因噎废食。可以通过建立安全保障机制来保障安全。“要做到行前有安全预案，行中有应急保障，行后有安全评估。”

吴颖民还指出，要完善评价体系。“各省市已将研学实践教育评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系，因此，建立健全中小学生参加研学旅行的评价机制十分必要，学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价。各研学服务机构也要把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效完整记录，作为学校综合考评体系的重要内容。”

协会发布自律公约，强调“三化”教育服务

值得一提的是，大会现场还发布了《广东省研学旅行协会行业自律公约》。为什么要发布这个公约？对研学旅行有什么约束作用？

“心存敬畏之心，方能稳健而行。”广东省研学旅行协会书记、常务副会长张萌接受采访时表示，研学旅行机构的自律公约是从“课程、安全、公益、服务”等四个方面明确强调了研学旅行机构应牢固树立“以生为本”的教育理念，奉行“细致、周到、热情、高质”的教育服务原则，为学生提供人性化、特色化、细致化的教育服务。“相信通过该公约的发布，有助于引导研学机构开发具有自主知识产权的高质量研学课程和产品，进而为学生全面发展打造‘和谐、健康、安全、规范’的研学生态，营造良好的教育氛围，促进学生核心素养的可持续发展。”

罗浮山“粤岳”研学课程体系出炉

据了解，为助力罗浮山更专业进行研学课程研发，广东省研学旅行协会与罗浮山签订战略合作协议。从现场发布的《罗浮山研学课程体系》可看到，该课程体系坚持以罗浮山主要资源为主脉络，引领孩子们走上中华民族的“传承仁爱 奋斗创新 和谐共生之路”，形成以“罗浮山”为核心的“1+N”研学示范区，引导学生在实践中培育爱民族、爱家乡、爱祖国的家国情怀，塑造具有中国信仰、中国自信、中国力量的全面发展的下一代为目标的罗浮山“粤岳”研学课程体系、课程实施模式、课程评价体系及课程项目保障体系。

现场还邀请了多位中小学校长代表，包括东莞东华高级中学校长简期颐、广东实验中学深圳学校校长张培军、广州市回民小学校长吴小兰和惠州东江博雅学校院长胡马等，从研学实践教育模式、研学旅行成果落地、劳动教育模式构建、研学课程矩阵等方面，结合具体实践探讨研学旅行高质量发展之道。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)

来源 | 羊城晚报·羊城派

责编 | 何宁

校对 | 潘丽玲