精读《正面管教》三 - 教育孩子如何做到不严厉、不骄纵

所谓正面管教就是一种既不严厉也不骄纵的教育方法和理念。这种方式与其他管教方式有什么不同呢？最重要的一点就是，正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。

缺乏才智，就是缺乏一切 — 哈里法克斯

正面管教的基础是父母和孩子的相互尊重与合作。正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在引导孩子学会自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力。

别在平野上停留，也别爬太高，从半高处往下看，世界显得最美好 — 尼采

当父母用过度控制的方式来管教孩子时，孩子们依靠的是“外在的控制”，是大人始终在为孩子的行为负责。父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚。在这种方式下，大人必须随时捕捉孩子的好行为并加以奖励，并随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。这其中是谁在承担责任？显然是父母!那么，当父母不在场时又会怎样呢？孩子们无法学会为自己的行为负责。

也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味地追求 — 海伦•凯勒

有趣的是，那些控制型的父母常常责怪自己的孩子没有责任感，而没有认识到正是他们自己在训练孩子不负责任。同样，骄纵也是在教导孩子不负责，因为无论是父母或是孩子都放弃了责任。

人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？— 刘义庆

对于理解正面管教来说，最重要的概念之一就是：孩子们更愿意遵从他们自己参与制订的规则。当孩子们学着做一名对家庭、班级和社会有贡献的成员时，他们就会成为具有健康的自我概念的高效决策者。这就是正面管教要达到的重要的长期效果。

命运并不是事前指导，乃是事后的一种不费心思的解释 — 鲁迅

正面管教的核心就是我们要能够学会和善而坚定，那么如何判断一个教育方法是否有效？有哪些依据？简·尼尔森说，判断一个教育方法是否有效，最重要的是要看四件事：

没有原则的人是无用的人，没有信念的人是空虚的废物 — 列宾

第一，他是不是做到了和善而坚定，就是他让孩子感觉到了无条件的爱，但是又有确定的边界，让孩子感受到了安全感。

没有一定的目标，智慧就会丧失 — 蒙田

第二，就是他有没有给孩子带来归属感和价值感。在阿德勒的心理学研究当中，就认为孩子在童年的时候追求的就是两件事，第一个就是归属感，第二个就是价值感。价值感就是我觉得自己蛮特殊的，我觉得我是有价值的，叫价值感。归属感就是我知道有人爱我，我的爸爸妈妈是肯定无条件喜欢我的，这两种感受是孩子最重要的。

对人来说，一无行动，也就等于他并不存在 — 伏尔泰

所以还有很多父母问这样的问题说婴儿在大哭的时候，要不要抱他？还是不理他？很多人支招说不要抱，越抱他哭得越厉害，这是完全外行的说法。

上帝只拯救能够自救的人 — 谚语

当一个孩子哭闹的时候，他是在寻求归属感，他在寻求有人爱他的那种感觉。这时候父母根本不管他，父母说等他哭够了他就不哭了，甚至还有说小孩哭一哭是对身体有好处的。孩子此时的内心当中就会觉得特别地焦虑。这种焦虑会在什么时候释放出来呢？在孩子长大结婚以后，这种没有满足的归属感以及这个价值感都会在婚姻生活当中变化成大量争吵的原因。所以，你一定要关注能不能给到孩子归属感和价值感。

自知者不怨人，知命者不急天 — 荀子

第三，就是教养的方法是否长期有效？我见过很多父母对孩子冷冷地说话或者非常凶地大喊大叫，那种气氛能够让整间屋子的人都害怕。因为父母觉得只有这么严厉才会有效，这个所说的有效，就是短期5分钟之内，就是现在我只要一凶，他立刻就变好了。很多父母会说每次都得让我翻脸，每次只有我翻脸了，你才能够听话，这都是短期有效的方法。

经一番挫折，长一番见识；容一番横逆，增一番气度 — 金兰生

你要考虑长期有效，你稍微学一点原理，你稍微想一想如果这个行为累积在这儿，再过个10年或者15年，他长大了以后还会不会有作用？或者他离开了你，他需要自律的时候，还会不会有作用，这是第三个要素。

每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子 — 爱默生

第四，就是有价值的社会和生活技能以及良好的品格。你通过教养方式能够传递给他有价值的社会和生活技能以及良好的品格。

超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的 — 李宁

符合这4个特征才是一个有效的教育方法的标准。那么接下来我们就来了解怎么样能够做到和善而坚定。

逆境是通往真理的第一条道路 — 拜伦

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