初为人师的日子

文|冯连伟

“小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣……长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”

每当我听到这首歌，总忍不住回想起初为人师的日子。

走出考研失败的阴影，丢弃毕业前分配工作的焦灼，怀着一种忐忑和对未来的期望，我跨进了高中母校的大门——那一年我20岁。

母校的教学楼依旧，卖饭的食堂依然，变化了的是，我由一个起早摸黑寒窗苦读的学生成了老师。

记得参加完市教育局的试讲，拿到赴四中任教的报到通知单时，我的心中五味俱全。

母校曾是我人生的起点，高中三年里，母校的老师们为我们这些来自农村的孩子呕心沥血，帮助我们鲤鱼跳龙门走进大学校园，走向社会。

转过身，他们又开始新一个年级的耕耘。

如今，我也成为他们中的一员，加入了这支光荣的人民教师队伍。

报到后，学校召集分配到校的新老师开会，明确了各自的任课年级。

我被安排到两个高三复习班任教，和曾教过我的老师们共同教一个班级的学生，而这些学生和我年龄相差不大，我倍感压力巨大。

那时的高三复习班开学比较早，我到学校报到后不久他们就开学了。

对任课教师，学校很重视，学生很关注。

复习班的学生有的是从其他重点学校毕业的，之所以到这里来复习，就是奔着这个学校较强的师资力量来的。

而对于我来说，既年轻，又没有教学经验，怎么样才能在较短的时间内取得学生的信任，不辜负学校的期望？

成为当时摆在我面前的难题。

我回想自己当学生时的感受：

首先，老师讲得生动引人入胜，学生愿意学，这门功课才能学好；

另一方面，任课教师和学生感情好情谊深，学生也会下功夫学好这门课。

这些经验虽然是自悟的，但比较实用。

于是，我就把这些感受运用到自己的工作中。

第一堂课可是新老师的“成功钥匙”，讲好了，就是一个成功的开始；

讲砸了，可能让学生失望，会影响到今后这门功课的学习，最终影响学生的高考成绩，给他们造成一生的伤害。

于是，正式走上讲台前，我认真地在宿舍里做足自己的“功课”:把宿舍的墙壁当作黑板，把眼前的床铺视为求知若渴的学生，把对知识的记忆和理解理顺成可感知的物件……

经过精心的筹备，我带着三根粉笔走进教室，开启了自己的教学生涯。

初为人师的日子幸福而烦恼。

我这个年轻的小老师备受学生家长和学校领导同事们的关注。

凭着课下钻研，课上练习，我这个还带着稚气、穿着牛仔裤、不拿备课本的小老师，居然以朋友和老师的双重身份走进了学生们的心里。

学生对我的课表现出了浓厚的兴趣，但这只能说我走出了成功的一小步，我给自己默默施加压力：

最终要靠高考成绩来检验一年的教学成果。

初为人师，我提醒自己最多的是要有个老师样，闻到自己身上的老师味，成为学生学习的榜样。

于是还童心未泯的我认真地学着做学生的思想工作，学着做他们学习上的老师、生活上的朋友；把原来喜欢睡懒觉的习惯改为和学生一样晨读，把曾经晚上读小说的休闲时间改为跟学生晚自习……

初为人师，有那么多的不成熟和无奈，但让我欣慰的是高考成绩揭晓，我所教的年级单科成绩排了个全临沂地区（当时还未地改市）第一。

这是对我初为人师的最高奖励。

初为人师的辛苦和快乐在记忆里仍然那么清晰。

遗憾的是，因为工作调动，我离开了让我既幸福快乐又向往的讲台。

二十多年过去了，每当我回首初为人师的日子，总会看到一个年轻的身影，正站在讲台上，亲切地对学生们说：

今天，让我们一起来学习……