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Flashcard单词卡

阅读目标

• 提出和回答问题以理解文本
• 确定作者的目的
• 描述照片提供的信息
• 辨别声母/b/音
• 识别初始辅音 Bb
• 认识并使用陈述句
• 识别并使用高频词this

词汇

高频词：has, this

内容词汇： bright (adj.), cave (n.), crystals (n.), drawings (n.), sharp (adj.), shiny (adj.)

书籍介绍

你探索过洞穴吗？ 如果是这样，你发现了什么？ Amazing Caves 带领学生踏上探索不同种类洞穴的美丽旅程。 重复的句子、高频词和生动的照片支持早期出现的读者。 这本书也可以用来教如何确定作者的目的和使用陈述句。

构建技能

语音意识：声母 /b/

向学生大声说出bat这个词，强调首字母 /b/ 的发音。 让学生大声说出这个词，然后发 /b/ 音。

让学生练习对伙伴说 /b/ 音。 大声说出以下词语：bright,cave, big, fun, blue, worm, ball, and bee。 让学生每次听到以 /b/ 音开头的单词时都鼓掌。

检查理解程度：一次说出以下音素，让学生在每个音素的开头添加 /b/ 音以创建单词：ag、ed、ell、it、ug 和 en。 让学生喊出这个词，然后跟着他们重复。

拼读：声母Bb

把 big 和bright字写在黑板上，和学生一起朗读。 让学生大声说出 /b/ 音。 然后，在学生大声说出整个单词时，在每个单词中的字母下划线。

要求学生识别哪个字母代表单词 big 和 bright 中的 /b/ 音。 让学生边说 /b/ 边练习在纸上写字母 Bb。

检查理解程度：在黑板上写下以下以 /b/ 音开头的单词：back、bear、bowl、bill 和 brush。 一次说出每个单词，并邀请志愿者来到黑板上，圈出每个单词的首字母 Bb，而其他学生则将 Bb 写在纸上。

语法和结构：陈述句

学生跟着大声朗读第 4 页。询问学生页面上有多少个句子以及他们是怎么知道的。指出句子以大写字母开头，以标点符号结尾。让学生将手指放在句子的末尾并解释这个信号称为句号。解释句号向读者展示阅读时应该停顿的地方，它还可以帮助读者了解它是什么类型的句子。

解释一些句子告诉读者信息并以句号结尾，这些类型的句子称为陈述句。让学生和你一起大声说陈述句。

在黑板上写下以下句子： This cave has shiny fish. Does that cave have fish?问学生哪个句子是陈述句，他们是怎么知道的。说明另一个句子问了一个问题，所以它不是陈述句。请学生分享陈述句的例子，并将他们的回答记录在黑板上。

检查理解情况：让学生两人一组创作陈述句。 邀请志愿者与班上其他同学分享他们的句子。 让学生在听到陈述句时鼓掌。

Word Work：高频词 this

把this写在黑板上，然后和学生一起大声朗读。 向学生解释，他们经常会在阅读的书籍中看到这个词，他们应该记住它，以便他们可以立即解码。

大声拼写单词，同时学生在空中写下每个字母。

在黑板上写下以下句子： This is a big cave。 与学生一起大声朗读，并与他们讨论这个词在句子中的含义。

让学生使用字母图章练习拼写。

检查理解程度：让学生两人一组，使用“this”这个词来造口语句子。 号召学生与班上其他同学分享一个句子，如果其他学生正确使用了这个词，请竖起大拇指。

练习