孩子认知能力差？精细动作有关联

精细动作是指个体凭借手及手指等部位的小肌肉或小肌肉群进行运动，精细动作与对个体的认知能力有关，对于个体适应生存及自身发展具有重要意义。

早期的精细动作技能的正常发育和有效发展有助于脑结构及功能的成熟，并能促进个体认知系统的发展。大多数孤独症儿童都存在着精细动作发展的问题，并且手部动作的灵巧程度和手眼协调能力均落后于普通儿童。

还有研究指出，粗大运动及精细动作能力弱的儿童，社会交往能力弱；手部精神动作方面存在困难的儿童，语言及认知功能也不会很好。所以，家长对孩子进行精细动作训练是十分有必要的。

一、家庭训练日记：

今天中午，妈妈做了妮妮爱吃的土豆，妈妈就教妮妮用尺子自己叉着吃。

妮妮只能用一整个小手才能拿稳叉子，但是送进嘴的这个动作还不是很快，总是要插着土豆，自己的脑袋伸过去吃，手不会往自己面前递，可能是叉子太大了。

二、大赛爸爸说：

1. 材料中，妮妮的手部精细动作欠佳，可以考虑是不是妮妮的年纪太小，手部肌肉还没有发育好，手部力量较小。

所以家长在为孩子选择餐具的时候，要用适当大小和重量的餐具给孩子。许多研究表明孤独症儿童存在的手部动作操作障碍主要表现为手部动作操作的灵活性较差，抓握物体的力量较弱，完成精细动作的用时较多。

2. 材料中，妮妮的手眼协调能力也较差，表现在妮妮不能直接准确地将土豆送进嘴里。

大约86.9%的孤独症患儿都有动作发展障碍，该障碍对于孤独症个体的日常生活会带来一定的困难，而且还会引发孤独症患儿的认知缺陷和社会交往限制。

3. 像材料中妮妮这样的孤独症患儿，精细动作发展不足会直接影响其智商的发展并导致学业的失败。

精细动作起始于先天的条件反射，并且会随着年龄的增长和大脑的成熟而进一步提升精细动作的技能，同时也是孩子开展学习生活的重要基础。所以家长需要了解孩子的精细动作发展状况并对其进行精细动作的康复训练。

三、我们的建议：

1. 合理设置训练内容

家长在对孩子进行精细动作训练的时候，要遵循孩子的身心发展规律，提供多样化的训练内容。不能只对孩子进行串珠或者是拧螺丝一项训练，应该每个阶段都设置好相应的训练内容。

例如，可以在精细动作训练的初期教孩子串珠、拧螺丝、上螺母以及剪纸等，这个阶段的训练达到相应标准之后，在进行更高一级的精细动作训练，家长可以教孩子使用勺子、筷子、给绳子打结等；最后，让孩子孩子进行握笔写字、绘画等训练进行手部肌肉以及铁棍插板来训练手眼协调能力。

2. 通过鼠标的操作训练精细动作

鼠标的操作能够训练孩子的抓握、拖动以及手眼协调与点击等多项精细动作，能够充分地锻炼孩子的精细动作技能。

并且孩子可以通过操纵鼠标点击自己感兴趣的图片，也能激发孩子操作鼠标的兴趣，孩子也会更加乐于去进行这样的精细动作的训练。

3. 延长训练时长 注重动作泛化

家长在对孩子进行精细动作训练时，要注重多情景的转换训练并适当延长训练时间，从保证对孩子精细动作训练的泛化和维持。

例如，家长对孩子进行打结的训练后，孩子掌握了打结这个技能之后，家长可以让孩子给自己的鞋子打结、给红领巾打结、给塑料袋打结等，从而达到一个泛化和维持的作用。