国外有个很出名的“3000万字差距”理论，是人类学家贝蒂·哈特和托德·雷斯利，历时2年、跟踪调查了42个家庭才发现的。

所谓的“3000万字差距”理论是指：穷人家孩子和富人家孩子在4岁时，就已经有了致命的差距。二者相比，出生贫困的孩子要比裕家庭的孩子少听3000万个英语单词！

正是这3000万个英语单词的差距，才导致贫困家庭的孩子平均智商只有79，而富裕家庭的孩子则高达117。此研究一出，就让穷人家和富人家孩子产生了一道鸿沟。

这一结果自发布以来，不少年轻父母深受冲击，他们深信“只要孩子听得多，将来就会智商高”。

于是，越来越多父母开始给孩子“填鸭式”输入，不管孩子愿不愿意，各种中文启蒙、英语启蒙全都安排上。甚至看到一些7、8个月的孩子，也被家长带去早教中心“磨耳朵”。

身边不少娃说话晚，家长看到这个研究结论，更是像获得了什么不得了的“武林秘籍”。他们不在乎孩子是否会说话，但坚持对着娃叨叨，这种方式真的能提高孩子的智商吗？

对此我一直有些怀疑，直到最近看到一项麻省理工的研究，才发现“3000万字差距”理论被完全颠覆了。

“贵人语迟"坑了多少人？

有些孩子说话晚，于是我们自我安慰“贵人语迟”，但你知道嘛？其实孩子说话的早晚，都是孩子大脑发育的一种外在表现。那些说话较早，逻辑清晰的孩子，大脑发育比说话晚的孩子要早许多。

麻省理工学院在《心理科学》（Psychological Science）发布过一个研究，该研究以波士顿地区30多名4-6岁的孩子为样本，让孩子们听故事同时扫描他们的大脑活动，并跟踪他们与父母的互动录音。

最后发现，孩子大脑的活跃程度，与孩子听到的词汇量无关，而与孩子和父母交谈的次数强相关。

和父母聊天互动更多的孩子，大脑更为活跃，在语言、语法、推理等能力测试中，更容易获取高分。这个结果无关家庭收入、也无关父母的教育程度。

后来，脑科学家也验证了这点。在大脑中有一个布洛卡氏区域，该区域专门负责孩子的语言学习，2-4岁孩子的布洛卡氏区域开始快速发展。

这个时期如果孩子只是听父母说，或阅读输入，不和别人对话，布洛卡氏区域不会太活跃。只有孩子跟父母多对话时，才会点亮大脑的布洛卡氏区域。

研究人员对此起了一个专业的名字——会话轮流次数。什么是会话轮流次数？其实就是我们和孩子进行一来一回的对话，一次就是一轮。

他们发现：轮数越多，孩子的大脑语言区域就越活跃。互动式的对话比大量的词汇输入，更能够帮助孩子语言技能的发展，也更促进大脑布洛卡氏区域的发展。

所以，“贵人语迟”在脑科学上毫无依据。为了促进孩子的大脑发育，我们不仅要对着孩子说话，还要跟他们进行交谈、互动。

语言发育飞速期很短，尽量别错过

孩子是“社交型学习者”，婴幼儿的认知、语言都是从父母那儿学来的。在和父母的交谈中，孩子不仅能学会语言，还能从父母的肢体动作、反应能力等方面，学会社交技能和推理能力。

然而“语言发育飞速期”持续时间并不长。脑科学研究者发现，6岁前、尤其是孩子出生的前3年，是孩子语言、逻辑发展的快速期。这个阶段，孩子的语言能力会有质的飞跃，语言能力会从这时被拉开。

此时，“一来一回”的对话，对“语言发育飞速期”的孩子尤为重要。调查发现，孩子小时候经历的会话轮次越多，语言、智商和反应能力就会越强，社交属性也就愈发完备，长大则更容易融入群体。

然而现状却是：除了有些父母相信“贵人语迟”，不对孩子加以引导外。还有一部分父母，压根就不知道如何跟一个奶娃子互动！

家长和同龄人可以“你来我往”聊半天，但面对一个懵懵懂懂的小奶娃，到底要跟他聊啥？这就需要一点儿童语言发展规律的知识了，确实有一定的门槛！

不过好在有一套《快乐宝贝学说话》的启蒙绘本，它全套10册，根据孩子语言发展规律，采用问答方式，用场景化、故事化的语言启发孩子参与互动。

恰好符合麻省理工大学的研究理念，通过增加“会话轮次”带领孩子启蒙语言，促进大脑发育。

比如在《你问我答》这册书中，通过一些基础的常识问题的提问和回答，不仅让孩子增加了对生活场景的认知，还无形中增加了对话轮次，让孩子大脑的布洛卡氏区域在玩的同时，也能被刺激增强回路。

再比如在《语言游戏》这册中，虽然还是用“一问一答”的方式推进故事，但这册书加入了极具趣味的语言小游戏。让孩子学习语言的同时，加深对语言趣味性的探索。

当然除了基础的语言启蒙，这套书还根据不同年龄，由易到难设计了循序渐进的语言启蒙方式。

比如，我最喜欢的《字词拓展》这一册，它通过有趣的图画，让孩子看图拓展字词。

试想一下，若只是口头让孩子扩展“小猴子”这个词，孩子一定会很懵。但如果结合这张图，再让孩子说出“调皮的小猴子，又蹦又跳”，就不是那么难了。

对稍大一点的孩子而言，这种字词和图画相结合的方式，能极大程度提升孩子的组词、造句能力。

再比如《看图讲故事》这册，它对孩子的语言能力要求就更高了。虽然依旧遵循“一问一答”的提问方式，但这册书需要孩子根据小提示，结合精美的图画，需要家长引导孩子，发挥想象力创作属于自己的故事。这对孩子的想象力和逻辑力都有一定的要求。

总的来说，这套《快乐宝贝学说话》，正是遵循了麻省理工对大脑语言中枢的研究规律，结合孩子的认知，由易到难的设计了孩子的语言启蒙。

如果您觉得孩子的表达能力稍弱，或孩子说话有点晚，这套绘本也许会解你的燃眉之急。

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