舒海峰今年20岁，是一名中度自闭症青年。3岁确诊时智商仅60多的他，如今却在高档自助餐厅弹琴谋生，还加入了大都会交响乐团，在郎朗音乐世界学习，每天坚持练琴、健身，还在备考驾照。

这些看似寻常的生活技能，对自闭症家庭而言却是一场漫长的修行。海峰妈妈葛芳芳曾是大厂员工，为了儿子辞职全职陪伴。多年来，她没有把干预局限在课堂里，而是将培养闲暇能力融入真实的社会生活。

从精细动作到情感共鸣，从独立沟通到社交自信，她用朴实无华的坚持，让儿子在量变中迎来了质变。

以下内容根据“大米和小米”直播，葛芳芳口述整理。

整理｜Kaen

编辑｜ Zoey

允许“学会”的时间长一点

海峰3岁查出问题之前，我们其实已经觉得不对劲了。带他出去吃饭，他坐不住一分钟，一刻不停地跑，我们一家人得轮着吃饭，一个人专门跟在他屁股后面。上早教班，别的孩子围成一圈听老师讲，他一个人在旁边自己玩自己的。

确诊之后，我们开始干预。那时候我也不懂，就听前辈家长的，一步一步来。先是练指令，一步、两步、三步、四步，在家里买书带着他做游戏。慢慢地，他能听指令了，能坐住了，进步很大。

后来我就观察小区里的孩子。三岁多，别人学滑旱冰，我也给他报。他学得比别人慢一点，但到六岁也学会了。

六岁多，别人学游泳，我们也报班。他怕脸上有水，我们就在家端一盆水，让他练闭气，大人给他示范，鼓励他。练好了再去游泳池，就没那么难了。骑自行车也是我们自己教，扶着走，他学得慢，但都能学会。

我那时候就有一个体会：不要怕孩子学不会，给他多一点时间，多一点耐心。每一项能力，都是量变到质变。你陪着他，给他做示范，他早晚能跟上。

说到让他开口说话，海峰小时候也不爱说话。我们开车出去两个小时，他在后座一句话都没有，我们经常忘了后面还有个小孩。

后来我发现，他兴奋的时候话就多。那就想办法让他兴奋。我在网上找了很多游戏，把懒人椅摆在客厅，假装那是小岛，我和他一起游泳，遇到鲨鱼了就扑通跳上小岛。或者把凳子并起来当桥，从桌子上往下跳。

玩的时候我跟他约定好，点头就跳，眨眼睛就跳，把眼神对视穿插在游戏里。他一兴奋，话就出来了，眼神也来了。

看起来是在玩，其实都是在打基础。你跟他玩得越好，他跟你越亲，后面你教他什么，他才愿意跟你学。

兴趣培养：缺什么就补什么

很多人问我，怎么发现海峰有钢琴天赋的？其实不是发现了天赋才去学，而是缺什么补什么。

海峰的精细动作特别差。他那个机构几百个孩子，他那个年级里，他的精细是最差的。别人擦雪花片能擦很小的，他拿大块的都擦不了。

手长期是爪子状态，摊不开。注意力也差，估计只有两三秒，伴随多动。我想，弹钢琴十个指头都要动，能不能练练他的精细和注意力？

正好我表妹学钢琴，海峰两岁多的时候我带他去表妹家，发现他对钢琴的声音不排斥，会被吸引过去，还想按琴键。

所以四岁半的时候，我们就在小区一个老师那里报了名。他上课不哭不闹，还挺配合。回家每天练二三十分钟，从第一节课开始，我们就坚持每天练。

学琴的过程关关难过。最开始他手指立不起来，没劲儿。后来我们转学到四川音乐学院附小，请了一个陪练老师，很严格，他一边哭一边练，慢慢把手指立起来了。识五线谱也是难关，他记忆力好，老师弹一段他就能记住，但并没有真正记住谱。

我们就买了很多五线谱的本子，画蝌蚪，做游戏，一点一点来。从四岁多到现在，这么多年积累下来，他现在完全没问题了，给别人伴奏，别人要转调，他马上就能转。

三年级的时候，他文化课开始跟不上。应用题讲一晚上，问他懂了没有，他眼神是茫然的。钢琴老师跟我说，要不使劲搞学习，要不搞钢琴，可能得二选一。

我们想了想，钢琴对他来说相对容易，他比同龄人不差，甚至更好。我们就跟学校申请，不把他的文化课成绩纳入老师考核，下午也不上课了，回家练琴。这条路就这么慢慢走过来了。

理解情感，要带他去看、去感受

海峰10岁前弹琴就是弹音符，没有情感。我就想办法带他去看实景。

弹《彩云追月》，我带他去湖边看月亮倒影、看朝霞；

弹《保卫黄河》，我在网上找壶口瀑布的视频给他看，还买了相关书籍给他看；

开车经过满山遍野的杜鹃花、三角梅，我跟他说："你看你弹《映山红》是不是这种感觉？"慢慢地，他的理解能力一步一步在加强。

钢琴弹奏跟演戏一样，演奏者脑袋里要形成画面，才能把这个画面传递给听众。所以我们要帮他营造画面感，让他代入进去。

这种积累不是一两天的事，是生活中点点滴滴地渗透。他看到什么，我就跟他分享我的感受，慢慢地，他也能理解了。

海峰很难看大段的文字，我就尽量买文字少、画面多的书跟他一起看。进了郎朗音乐世界之后，平台好，经常有老师讲解曲子，他也听得多，慢慢就通了。

14岁他啃下肖邦叙事曲后，突然就通了，对转调和弦都能理解了，技术也有大的提升。

后来郎朗老师也给了他很多演出机会，正向的鼓励多了，他就更愿意学了。

在社交里找到自己的位置

海峰小时候融入小区孩子很难，必须我带着他，一点一点融入。孩子不能太多，两三个就好，太多的话别的孩子玩成一团，就把他落下了。

有一段时间，楼上邻居家父母做生意特别忙，家里两个孩子没人管，我就把他们接到我们家，像托班一样。我买了小桌子小椅子，拿个小铃铛，上课铃一响，叫他们起立喊老师好，然后我给他们上语文课、画画课。

海峰就跟这些孩子一起玩，一起融入。我还给海峰办了“奇乐世界”的年卡，带他去做拓展训练，他最开始不愿意爬，我就在前面爬，带着他，慢慢他感受到乐趣，就愿意自己玩了。

每年过生日，我让他列名单，邀请班上的同学来家里。先看海峰弹琴，然后带他们去吃肯德基，一起玩。

有一年我让海峰自己去邀请，他邀请了快20个。有些孩子家里条件一般，听说有肯德基吃，也都来了。小朋友们看了他的才艺，会有一点崇拜，觉得苏海峰还是有强项的，就不会歧视他。

疫情期间，演出都停了，海峰的状态下滑得厉害，对着镜头都紧张。我就想，舞台没有了，那就创造别的途径。我们开始做视频、做直播，让他介绍音乐。他先在网上搜课件，自己整理，介绍这首曲子是谁写的、什么背景，然后再弹。

最开始他紧张，得看着文字读，后来一步步就放开了，能自如地介绍了。他自己也很开心，别人夸奖他，他能感受到。

现在他上班，在自助餐厅弹琴，每个月换一茬曲子，自己找谱子、自己算时间，半个小时安排得刚刚好。他还自己约健身课，教练拉群，他每天把引体向上的视频发到群里，自己计时、自己记录。

考驾照也是他自己跟教练沟通，科目一、科目二都补考了一次才过，科目三也挂了，还要再考。他太紧张，开错道了。但没关系，他们多走几次流程就会了。慢一点没关系，总能学会。

现在，海峰每天练琴四五个小时，自己去健身，自己去上班。他打滴滴，会把车牌号发到我们家的群里——要放手，但也要有适当的监控。

他的情绪有时候还是会钻牛角尖，完美主义，说不得。但我们尽量心平气和地跟他讲，告诉他情绪状态不对，没必要把小事看得那么重。他劲儿过了，也能意识到自己反应过激了。

一路走来，我觉得机构干预很重要，但不能完全依赖机构。我们跟孩子待的时间最多，他最缺什么能力，我们最清楚。家长自己要上心，要琢磨，要想办法。生活当中点点滴滴，都是训练。