入园故事：想在这里等爸爸——蒙氏教育在地平线

文:何效东

雅文这个学期新进儿童之家，前两天外婆都在儿童之家陪着，今天是雅文第一天独自上学。

入园的分离焦虑是大多数孩子无法避免的，所以今天在雅文爸爸离开的时候雅文还是哭了。

雅文一直想往门口走要去找爸爸，我让她在门口哭了几分钟，然后把她抱起坐到里面的沙发上。不让她站在门口哭，是因为不想给她以为马上就可以找到爸爸的假性期望。

我抱着雅文坐在沙发上，开始她哭着用力想要挣脱我，还不停地说：“我要找爸爸！”我要稍稍用力才能把雅文抱紧。当一个孩子哭喊着要挣脱你的时候，最好的办法不是把他放开，而是把他适度地抱紧（当然不能是陌生人）。

同时我尽量用最温柔的语气回应着雅文：“是的，雅文很想爸爸”“是的，雅文要找爸爸”“放学的时候爸爸一定会来。”

适度的抱紧和温柔的回应会让孩子感觉到安全和被接纳。雅文被我的平静、和煦所感染，很快就不再大哭了，也不用力挣脱了。

雅文安静地靠在我的怀里，偶尔还是会小声地说：“我想要找我爸爸”。 就这样安静的过了约半个小时，我让老师拿来一个插的工作，雅文有事可做，焦虑的情况基本上就没有了。

到了户外活动时间，小朋友们都换鞋准备出去。

我拉着雅文的手说：“好了，我们现在和小朋友一起出去玩吧！”没想到雅文一下子又紧张起来，大叫着一连串地说：“我不要！我不要！我不要出去玩！”,还紧紧地把我抱住。

前两天雅文在户外玩得特开心，而今天一听到要去户外活动就哭叫。

我抱着雅文，忽然心念一动，我轻声地问：“你是怕出去之后爸爸找不到你，对吗？”

雅文马上停止了哭叫，瞪大眼睛看着我，眼里闪烁着光芒，用力地点了点头。

我说：“你想在这里等爸爸，是吧。”雅文说：“是的。”同时主动从我手里拿过纸巾，迅速地把眼泪擦干。

我说：“那我们不去外面玩，我们一起留在这里，爸爸一定能找到我们。好吗？”, 雅文的脸上露出了笑容，连续用力地点了几次头。

于是我对老师说：“雅文今天不去户外活动了，我陪她留在这里。”

感觉到被理解的雅文像换了个人似的，在学校里奔奔跳跳，快乐得像只小鸟。到了吃饭的时候她还特意给我搬了张椅子，让我坐在她旁边。

孩子的一些想法很直接也很简单，正因为这样直接、简单的思维方式往往不被成年人所理解。

雅文不肯去户外活动，是因为担心爸爸来的时候找不到她,但她不会用语言表达出来，而一旦你理解了并用语言表达出来，她的心就像被光照亮了一样，她的担心和紧张就会释怀。

孩子和我们一样，也是有被理解、被接纳的愿望，而这种愿望甚至比成年人还要强烈。