一个孩子能够成为学霸 老师教的好 还是父母管的好？

很多孩子成绩一般，家长总喜欢将责任“推”给老师，或者认为老师教的不考，考的不考，或者认为老师授课进度过快，孩子跟不上，上课不够有吸引力，孩子总是缺乏专注力。

甚至只是孩子自己说不喜欢老师的课，就认为孩子不想学，是因为老师的问题。

但如果去除滤镜的因素，将视角放的更大一点，一个班级的孩子，老师上同样的课程，有些孩子却成绩优异，老师即使“不教”的内容，孩子却能够融会贯通，解决各类问题，而一些孩子觉得过快的学习进度，另一些孩子却觉得过慢。一些孩子缺乏专注力，另一些孩子却能够保持思维同频。

真正的学霸，不是老师教出来的，学霸之所以能够成为学霸，是依靠自己悟出来的，老师只是正常的教学，一个班级的学生接受的教学内容是相同的。

而不同孩子的成长环境，却是不同的，一个孩子能够成为学霸，家长对于孩子的影响，要相比老师更大。

但这种影响，并不是管出来的，而是在孩子具备一定天赋的情况下，更好的家境氛围，更注重思维能力的引导，培养孩子的学习兴趣和自主思维能力。

1、不同孩子的起跑线，不是家长送孩子去培训班提前学习，也不是去卷各种“优质”学区，而是家长本身的学识，自己的思维能力，思维能力的先天差距客观存在，父母智商对于孩子的遗传也同样有相关性。

这不是强调天赋至上，认为努力没有用，而是父母建立合理的期待值，让孩子站在自己的肩膀上，攀登的更高，而不是自己只会跑，却要求孩子会飞。

1、父母学历层次一般，天资也不算出众的孩子，也可以后发而先至。不依赖单纯的比别的孩子更努力，也不依赖于所谓的“名师”就能让孩子突然“开窍”，而是父母与孩子的长期相处中，能够润物细无声的让孩子喜欢学习，享受学习过程中的思维乐趣。

一些父母本身是学霸，也会以学霸的要求对待孩子，将孩子早早的学习强度拉满，即使孩子有一定的天赋，但这种拔苗助长的灌输式“催熟”式教学，却过早透支孩子的学习兴趣和潜力，浪费了原本还不错的天赋。

这其实颇为可惜！

另一些父母反而可能觉得自己不过如此，不过多要求孩子，不是要求孩子应该如何优秀，而是我如何给孩子助力，以一个助力者关怀者的身份，让孩子站在自己的肩膀上，而不是以监督者的身份，不断的鞭笞孩子让其“负重前行”。

三点父母不需要太“管”，但却很能培养孩子思维能力和学习兴趣的建议。

建议一：不要将聪明不努力挂在嘴边！

这个标签可以满足家长的虚荣心，但却很容易让孩子产生惰性。容易产生两种比较典型的心态，一种是莫须有的自信，认为自己还可以再玩一玩，反正自己聪明后劲大，另一种则是我不努力成绩不好，能够被说聪明，我努力了成绩不好，那聪明的标签也没有了，那还努力做什么》

建议二：合理的期望值，让孩子持续获得正向反馈！

孩子有70分的实力，当他得到70分甚至65分时就给他积极的肯定，而不是总是用别人家的孩子，来否定孩子的努力，而不是孩子明明80分的孩子，超常发挥到了85分，还有90分孩子的表现来否定孩子。

建议三：不要指责老师！

不要在其他家长面前说老师的不好，更不要直接和老师发生不快，老师对于所有孩子并没有私心，但一些家长的“生事”，却让老师对你家孩子不喜，老师也是人，也有自己的情绪。

更不要在孩子面前说老师的不是，父母否定老师，就给了孩子最好的产生惰性的借口，当孩子带着“有色眼镜”上课时，效果可想而知。

看似情绪的宣泄，但回旋镖只会射向自己！