有些家长不能理解，明明孩子学习很刻苦了，但成绩就是上不去。家里人也挺用心教育的，怎么就不见进步呢？

笔者有个老师朋友，他跟我说过这样一句话：学生最怕思维僵化。平时能把知识点背得滚瓜烂熟，可题目换个问法就傻眼了。

这种情况，就是很多明明很努力，但最后成绩就是不好的学生的，可能存在的原因。下面笔者要说的这个家庭，就是典型。

老师要求带“1万颗黄豆”上学，全家熬夜数出来反而得了零分，老师：不懂变通！

笔者要说的，是一份小学生的数学作业，还引起了不小的讨论。一位老师布置了“带一万颗豆子到学校”的任务，结果有个家庭全员出动，爷爷奶奶齐上阵，硬是数豆子数到天亮。

没想到第二天，这份凝聚全家心血的作业竟然得了零分。老师给出的理由很简单：没有审题，不懂变通。

老师的初衷其实很有创意，在小学低年级，当课程进展到“万”这个计数单位时，很多孩子很难理解这个概念。于是老师想出了这个实践作业：带一万颗豆子到学校。

聪明的学生很快找到了窍门：先数出100颗豆子称重，再按比例估算出一万颗的大概数量。这个方法既锻炼了估算能力，又让孩子对“万”有了直观感受。

然而，有一家人却走了最笨的路线——真的一颗一颗地数。全家老小挑灯夜战，从晚饭后一直数到第二天天亮，好不容易数出一万颗，装袋时还在担心会不会数错。

第二天在课堂上，老师展示了几种不同的完成方式：有的学生带了一小袋豆子，附上了估算过程。

有的用照片记录了自己先数小份，再推算总量的过程；唯独这个实诚的孩子，扛着沉甸甸的一袋豆子，换来的却是一个大大的零分。

不懂变通的孩子，正在陷入学习困境

类似的案例在教育中并不少见。比如那道经典的数学题：“教室里有11盏灯，关掉7盏，还剩几盏？”

很多学生毫不犹豫地用11减7，得出4盏的答案。却忽略了灯关掉后依然存在的常识，正确答案应该是11盏。

这种现象暴露了传统教育的短板。很多孩子从小就被灌输“按规矩办事”的思维，习惯了非对即错的二元判断。

他们在应试教育中可能成绩不错，一旦遇到需要灵活思考的实际问题，就显得力不从心。近年来，“小镇做题家”这个词引发了很多讨论。

这个词虽然带有几分无奈，却精准地描述了一类学生：他们擅长应试，却缺乏解决实际问题的能力；能够背诵大量知识点，却不懂得灵活运用。

这种困境往往从小学就开始了。比如那个数豆子的孩子，他的问题不在于不努力，而在于没有理解学习的本质。

他的家人同样陷入了“完成任务”的思维定式，这种思维模式的形成与早期的教育方式密切相关。

如果孩子从小就被要求“听话”、“按指示做事”，很少有机会自主思考和尝试，就会逐渐失去变通的能力。

笔者寄语：

那个得零分的孩子，虽然这次作业失败了，但如果能从中学会审题和变通，这个教训或许比一万颗豆子更有价值。毕竟，教育的意义不在于不犯错，而在于从错误中学到比标准答案更重要的东西。

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