不管是鸡娃、还是快乐教育，孩子都插翅难飞！

最近总是从各大平台看到人大教授梁鸿在为自己的新书《要有光》宣传，因为这是一本关于家庭教育的书，我也第一时间就买来看了。

我之前就翻过几本梁鸿老师的书，她从河南梁庄农村一路升学，直到在人大就职，“飞上枝头”之后回望老巢，她开始关注留守村庄、离乡务工人员和梁庄十年的变化，写成了一部史诗级的著作《梁庄三部曲》。

她有一种很深的社会洞察力，这是她的作品最吸引我的点。

在新书里她转而聚焦到有心理困境的青少年身上，因为她跟我们一样是一个充满各种育儿烦恼和痛苦的妈妈。

“我不知道我的痛苦如此之深……我无法回应和触碰我孩子的痛苦，不是因为我不了解他，而是因为我自己可能就是他痛苦的来源之一。”

三年时间，她从超级大城市、中型城市到县城农村，深入学校、培训班、医院精神科还有家庭，仔细了解和倾听那些因心理问题而失学、休学、退学在家孩子的真实处境。

由于内容太过写实，书籍一出版就迅速引起了各界的关注，如今豆瓣评分高达9.3分。

表面上这些孩子充满各种问题：

成绩第一的孩子，轻则用美工刀割自己手腕，重则情绪崩溃拿着菜刀向家人挥舞……

成绩一般的孩子，家长的要求似乎低了很多，但是他们逃学、扰乱课堂纪律、沉迷游戏、不出门、不洗澡、不社交、不上学、自残、自杀……

深入他们的精神世界，才知道社会最底端、也更脆弱的他们背负了太多来在成人世界的“精神抛弃”、竞争压力和情绪暴力。

大城市的孩子，想“卷”，卷不过别人，想“躺平”，又变成了异类，无论哪种选择，在强大的学习洪流里都被裹挟着、冲刷着，失去自我。

留守在小镇、乡下的孩子，没有父母的严盯死守，但内心留下的是一片贫瘠的情感荒漠，没有能力建立情感世界和亲密关系。

无论地域、年龄、家庭环境和财富，中国父母都是经历着类似的迷茫和痛苦，今天就跟大家分享书里的故事，改变不是一蹴而就的，这需要一整代人不断地书写不断地思考。

01 、

“孩子成绩好时，父母的爱充沛自信；反之，则冷漠得不自知”

如果跟哪个父母说：“你不爱孩子”，他一定会跟这个人拼命：“我这么受苦受累，都是为了谁呀”。

书中的许多家庭故事颠覆了我对父爱、母爱的认知，父母的爱不仅是有条件、有限的，而且非常自私。

滨海市的雅雅，从小到大一直表现很好、成绩名列前茅。

她在全市最好的高中能考到班级第一，但恰恰是好成绩，引来了竞争对手的嫉妒，对方总是做一些写纸条、插队的小动作刺激雅雅。

雅雅对成绩的焦虑不断加重，逐渐发展到情绪低落、大哭尖叫、伤害自己、不想参加考试，一想到考试就手抖，这种发展让人难以置信。

她最难过的时候，找想妈妈倾诉，妈妈的反应却比她还要情绪化和灾难化，对雅雅的极端情绪，妈妈很受不了，直到把雅雅送到了精神病院，才得以喘息。

爸爸的反应则是摔门而出，远离这对疯狂的母女，或指责妈妈教育失败，崩溃时跪下来求女儿快点好起来，简单来说，他不能承受女儿是一个精神病人的设想。

看似例子很极端，但书里记录的十几个不上学的孩子都伴随着父母明里暗里的急躁、嫌弃。

孩子成绩好、听话时，父母的爱充沛而自信，一旦孩子偏离预期和正轨，变得厌学、成绩下滑、休学，爱就可能转变为失望、冷漠、粗暴的干预甚至冷酷的暴力，极端得就像丢掉垃圾一样。

02 、

“鸡娃教育还是快乐教育，孩子都插翅难飞”

但作为妈妈，也很想替家长们吐吐槽，要面对社会、学校和家庭的多重压力，做个“好父母”太难太难了。

在当今的大环境下，无论信奉的是鸡娃教育，还是快乐教育，孩子们都“插翅难飞”。

海淀区的两个好闺蜜，她们对孩子的教育方式截然相反，但都殊途同归。

陈清画的儿子吴用走的是海淀经典模式。

从3岁开始，吴用就没有双休，上过各种双语班、培训班，钢琴，围棋，轮滑，跆拳道，笛子，篮球，网球、游泳、编程……该上的都上了。

初一开始，吴用展现出对数学的超常兴趣，走上了更为残酷的竞赛道路，被当做清华北大的种子选手培养。

吴用对于刷题很排斥，他认为自己因为热爱思考、数学而学习，高强度的重复刷题，破坏了他的思维，让他沦为机器。

陈清画表面理解，但还是主动或被动成为老师的帮手，不断督促、提醒吴用做题、写作业。

吴用努力扮演着“乖学生”，他也很勤奋（主要对数学)，竞赛班集训时，一天要喝四五杯咖啡吊着精力，晚上还学到很晚。

有一天他和保安产生了严重的冲突，原因是保安不让他凌晨在教室学习，要求他回去休息。

各种矛盾的积累，让吴用的精神和身体达到了极限而崩溃，他锁在房间里再也不愿意开门、对话和上学。

文莉则是另一个参照面，她对孩子李风给予的是快乐教育。

李风从没有上过一个培训班，放学就疯玩，这在海淀区绝对是个异类。

文莉和丈夫都是知识分子，她知道到李风就是普通孩子，只要求孩子健康成长、高中毕业就行，哪怕长大了跑外卖、服务员都无所谓。

能这种想得开，实属不易，但李风还是选择在高二下学期坚决不去上学，除了打游戏，没有任何想法。

因为父亲单位的福利，李风从没有过升学压力，临近高考的严酷阶段，他受不了学习压力，唯“成绩论”的环境每天都在摧毁了他的自信，他开始厌学，直到强烈要求休学。

想要“卷”，总有更“卷”的，想要“躺平”，被环境"抛弃"的感觉让人窒息。

而吃了学历红利的家长很难感同身受孩子真正的处境，往往都是怒其不争。

直到孩子精神出了问题，陈清画才大梦初醒，过去的10多年好像进入一场庞大的骗局，整个社会集体编造出一套逻辑严密的体系，如果不按照这个轨道走，家长和孩子都是失败的，而家长作为同谋都在以爱之名做着很多错事。

整个社会的生存逻辑也早就发生了翻天覆地的变化，身处经济快速发展时期的父母靠着自己的努力解决了生存危机、站稳了脚跟。但在物质生活比较丰富的环境下长大的孩子，关心的是“我为什么活着”、“怎么活得有意义、有意思”。

一种巨大的割裂感，无论对于孩子还是对于父母来说，都是非常痛苦的。

03 、

“请不要吹灭那光”

说实话，读书的时候，心里充满了沉重的无力感，但巨大的沉重里，我又能看到一些“微光”，忽然明白“要有光”三个字真正的含义。

滨海市的阿叔培训班就是这样一束光，他专门招收各种“疑难杂症”的问题学生，不少孩子在他那儿成功回到学校或是走上了工作、生活的人生正轨。

他比那些急于让孩子回到学校的家长耐心多了，他不强求孩子按点上课学习，愿意打造轻松安全的氛围收纳不愿回家也不愿上学的孩子。

他会去看孩子看过的书，了解他们的价值体系和思维方式，愿意平等的跟孩子坐在一起，简简单单吃饭散步而不宣教，只为能靠近一个受伤的心灵。

培训班会教知识，但阿叔更多是用自学的认知疗愈方法帮助孩子识别自动思维，进行脱敏治疗、隔离治疗，走出认知误区，适应社会，后者完全免费。

“我最关心的是适应社会的能力和终身学习的能力，我就培养这两个能力。

每个人都有自我完善的欲望，如果出现偏差，只要稍微调整，方向对了，就都好了。”

阿叔不喜欢家长，家长都太功利化了，但还是每周定期召开家长会，就每位家长的迷茫答疑解惑，因为孩子的成长不可能脱离父母。

这些受伤孩子的生命韧性、自我修复力也远超我的想象。

害怕考试、住进精神病院的雅雅在休学期间锻炼了非常重要的自学能力，不仅包括学校的知识，还做了很多人生探索：旅行、视频剪辑、演讲、读书。

她去年在申请香港那边心理方向的专业，未来她想用自己的亲身经历和专业知识走近更多心灵畸形的青少年。

她的康复日记像阳光穿过破漏的天花板：

雅雅，你有从头再来的勇气，有不被定义的自由，你可以成为任何人，但任何人都无法成为你，别吹灭那光，长大快乐。

时隔一年9个月再一次参加完整的考试……虽然考试进程才过半，但我依然觉得今天值得庆祝。很感谢自己，我的满分选手。

这个学期里无数次解决问题和战胜自我的过程让我逐渐意识到自己是一个多么勇敢、坚强、聪慧、独立、有恒心的人。

吴用后来上了南方的一所大专院校，平时会自学数学，曾经的创伤还在，但也变成了他思考的起点和前行的动力，促使她们母子达成深刻的理解、有温度的心灵对话。

这个世界上没有普通的人，大家各有各的轨迹，你非要认为有一种广泛的相同的社会轨迹，有一种必然的社会归属，这种观念会折磨你，最终也会折磨我。社会上每个人都在受折磨……所以为什么说社会改革是必然的，因为你没有办法通过自我救赎来完成。

这也是我最触动的一段话，一个深受重创的孩子对这个世界有着如此深刻和独立的反思。

我们也需要在洪流之中有清醒独立的思考与判断，先自己找到光、活成光，才能照亮自己的孩子。