国庆将至孩子问“为什么要挂红旗”？我这样回答，这个假期不一样

这两天，我正在家里做大扫除，准备迎接国庆长假。五岁的女儿突然指着窗外小区里挂起的崭新红旗，仰着小脸问我：“妈妈，为什么到处都挂着红色的旗子呀？是为了好看吗？”

我愣了一下，下意识地想用最标准的话回答她：“因为要庆祝祖国的生日呀。”可话到嘴边，我又咽了回去。

对于一个五岁的孩子来说，“祖国”、“生日”这些词，和“红旗”之间，到底有什么真实的连接呢？她的小脑袋里，能理解“国家”是什么吗？

我的这个回答，会不会和绘本里“小熊过生日”的故事一样，只是一个她听不太懂的“故事”而已？

这件事让我想了很久。我们这一代家长，真的很重视爱国教育，从小就会教孩子唱国歌、认国旗。但说实在的，怎么让“爱国”这两个字，从一个抽象的口号，变成孩子心里一颗温暖、能生根发芽的种子，我真的有点迷茫。 光靠说教，肯定不行。

这个困惑，让我想起了上半年带女儿回我北方老家的一次经历。那时候油菜花刚开，黄灿灿的一片，特别美。我激动地跟她说：“快看，宝贝，这就是我们祖国的大好河山！”她看着花，很开心，但我心里清楚，她对“大好河山”的理解，可能就止于这片漂亮的花田了。

直到我为了准备这次国庆旅行，又一次翻开了那本《跟着课本去旅行》。这一次，我带着完全不同的目的去读它——我想找到一种方式，能让孩子“触摸”到国家。

书里有一个章节，专门讲了“长城”。这让我想起了课本里那句著名的“不到长城非好汉”。我忽然有了主意：这个国庆节，我们不去繁华的都市，就去爬一爬伟大的古长城！

出发前，我做了点“小功课”。我没有直接讲长城有多伟大，而是和女儿一起，趴在书上找关于长城的图片。

她指着蜿蜒在群山之上的“长龙”惊呼：“妈妈，它好长好长啊！”我顺势说：“对呀，它就像一条巨龙，守护了我们很久很久。国庆节，我们一起去看看这条‘巨龙’好不好？”她的兴趣一下子就被提起来了。

真正站在长城脚下，那种感觉是和看图片完全不同的。女儿的小手摸着那些斑驳的、巨大的城砖，好奇地问：“妈妈，这些石头怎么这么大？是谁搬上来的呀？”

这个时候，《跟着课本去旅行》这本书又帮了大忙。书里用小朋友能懂的语言，讲述了古代劳动人民如何智慧地修建长城的故事。

我学着书里的样子，跟她形容：“你看，那时候没有大卡车，也没有吊车，很多叔叔伯伯就是靠着手和肩膀，一块一块把石头运上来的。他们特别辛苦，但也特别了不起，就是为了保护我们生活的这片土地平平安安。”

她似懂非懂地点点头，但眼神里多了份认真。当我们费了老大劲爬上烽火台，看着远处连绵的群山，我抱着她，轻轻地说：“宝贝你看，很久以前，守卫这里的士兵叔叔，就是站在我们现在的位置，看着远方，保护着我们的家。”

风很大，吹乱了她的头发。她安静地看着远方，好久没说话。那一刻，我知道，有些东西不需要再多说。长城的风、脚下的砖、远处的山，这些真实的感受，比我说一千句“要爱国”都更有力量。

回家的路上，她累得在我怀里睡着了。但之后的好几天，她经常会提起长城：“妈妈，修长城的伯伯真厉害。”“妈妈，我们国家有长城，真棒。”

昨天，我们又在小区里看到红旗。她突然说：“妈妈，红旗就像长城一样，也是在保护我们对吗？”我当时眼眶就有点热。我突然明白了，所谓家国情怀，不就是由这些具体的、可感知的事物一点点构建起来的吗？ 是长城的一块砖，是红旗的一角，是脚下的一片土地，是那些被守护的安宁日子。

这本《跟着课本去旅行》，这次帮我解决的，不是一个学习方法的问题，而是一个更根本的教育难题。它给了我一个抓手，让我能把“国”这个宏大的概念，变成孩子可以触摸、可以感受的具体形象。

所以，如果你也在想，这个国庆节，除了吃吃喝喝、逛公园，还能带孩子做点什么更有意义的事；如果你也希望，爱国教育不是停留在口头，而是能悄然走进孩子的内心。那我真的建议你，看看这本书。

《跟着课本去旅行》不只是一本旅行指南，更像一位智慧的引路人。它告诉我们这些普通妈妈：教育，尤其是情感和价值观的教育，最好的方式永远是“润物细无声”。

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这个假期，让我们带着孩子，跟着课本，去触摸历史的温度，去感受山河的壮美，让“家国”二字，在他们心中，从此有了具体而动人的模样。