我是怎样教孙儿读书的（上）

我孙儿自小在爷爷奶奶身边长大。我是教书人，同时还是研究教育的人，在对他的培养上，是很用心的。万丈高楼平地起，首先要打好基础。基础牢固，房子才建得好。

童年的基础是什么？你可能会说，在学校里跟着老师学好文化科学知识，考试获得好分数，这当然没有错。可我的观点不是这样，它是两个方面。首先是培养起良好的行为习惯，其次是课外阅读——多读课外书。前者留待后面的文章讨论，现在来说多读课外书。

这样从娃娃抓起，那样从娃娃抓起，其实最应该抓起的是读书。只有读书，人的精神发育才真正成其为可能。现今社会，书很容易得到。即使不花一分钱，想读书，也是做得到的。学校的图书室，拥有丰富藏书。你跟老师说，要借书出来读，老师不会厌烦，只会高兴，喜欢你，夸奖你。

我是爱读书的人，书房里有不少藏书。孙儿上幼儿园的时候，到了夜晚，我抱着他，在柔和的灯光下，讲故事给他听。重点是讲绘本上读来的故事——童话故事。

童稚初开，他听故事，除了开发智力，还有就是向大人学习语言。心理学上讲，儿童的语言有多发达，智力就到达多高水平。当然也还有一点，让他发现，在山石田土，风云雨雪世界之外，还存在着一个文字创造的世界。这个世界，天光云影，溪流潺潺，花树葱茏。

逐渐发展，念书给他听。比如《365夜故事》、《安徒生童话选》、《格林童话选》、《中国神话故事精编》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等。我给他念过许多书，这件事一直持续到二年级上学期完。到了二年级下学期，他认识了一千多汉字，并且掌握汉语拼音。借着这根拐杖，自己可以朝前走去了。

孙儿自己读完的第一本书是《中国成语故事》，注音版。当然，我也还继续念书给他听（非注音版）。每天读书任务完成，我会让他挑选一个故事，讲出来给我听。发现问题，帮助解决，给予读书指导。起步阶段，读书的方向一定要正确，比如要把每一个字读出来，不要漏读。断句要正确，还要注意重音、语感等。

孙儿低年级读的书，主要是童话。爱因斯坦讲，想象力代表一切。读童话，能培养起儿童的想象力。在孩子的最佳发展期，家庭教育要创造条件，做好这件事情。用作业把孩子课余时间塞满的教育，违反少年儿童天性。在这方面，我虽然是教师，但并不配合学校。

有一天，我们班一个叫罗伟的学生，抓了一只虫子（金龟子）来我们家跟我孙儿玩。罗伟让我孙儿给他一根针线。小孩不知用意，从奶奶的针线盒里拿来给他。可当孩子看见罗伟要用针线穿过金龟子尾部，拉着线条让它飞动时，急得呼喊着跑来跟我说，让我赶快去制止。

孙儿说：“这样做，金龟子的妈妈会难过的。”在读书的过程中，孙儿联想到了金龟子的妈妈，联想到母爱，那时他刚上二年级。

到了周末，我打了车出租车坐着，爷孙俩径直到新知书城去，坐电梯达四楼。他到书城阅读区去看书，我和书法家朋友喝茶聊天，等待孙儿。这样的事不是一次，而是许多次。

到了傍晚，他在书架上选购自己喜欢的书。书选好，抱到收银台搁着，跑来茶室喊我去付款。孙儿把书的名字念给我听，只要是适合小朋友读的书，毫不犹豫，我都会买下来给他。

这期间，他爱上沈石溪、马文秋的动物小说，见一本买一本，先后买了二三十本。这些书买回来，孙儿每天坚持读，把它们一一读完。也好，动物小说宣扬的观点是，人与动物和谐相处，人与大自然和谐相处。读完这些书，环保意识在孙儿心中形成。