幼儿园老师的特殊本领：能透过孩子看到他的家庭情况

在幼儿园工作之后，慢慢通过孩子在园的表现，大概知道孩子父母在家里对他的教养方式？

其实这也不是窥探别人的隐私，也不是我们有特异功能，而是陪伴孩子的时间多，和家长也偶尔有些接触，慢慢总结出来的一些经验，大家一起来看看准不准？

1、在家里备受宠爱的孩子

班里那个在幼儿园门口哭哭啼啼不愿意进来的孩子，老师把他/她带到班级就黏人，老师走到哪儿，他就跟到哪儿。

玩耍时遇到一点小问题就要找老师，一会儿：“老师，我搭积木搭不好，你帮我搭一下吧！”

一会儿：“老师，我不会画画，你教我吧！”

一会儿：“老师……，老师……”画画时颜色涂出线了，能瘪嘴半天；剪纸时剪破了一点也要生气，干脆不动手剪；吃饭时虾壳也不剥，等着老师来帮忙……

其实这些孩子，他们不是做不好，而是家里人太勤快了，把什么都做好了，他自己根本没机会动手，然后他要么觉得自己学不会，要么就是单纯的懒，懒得动，懒得学，反正有人帮我做。

这些孩子遇到点小困难，第一反应不是想办法，是求帮助。

像这种被家人保护得太好的孩子，其实挺让人心疼的，像没学会飞的小鸟，总想找个暖和地方依偎，也像温室里的花朵，经不起一点风雨。

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2、家里父母情绪稳定的孩子

有些孩子情绪稳定，性格好，和小伙伴们能友好相处，摔倒了自己爬起来继续玩，玩具被小伙伴抢了也不会大吼大叫的生气，而是会和小伙伴说：“不要抢玩具，我们一起好好玩吧！”或者干脆把玩具让给别人玩，他自己去玩其它的玩具。

这样的孩子也不是没脾气，惹急了也会翻脸，但大多数时间的情绪都很稳定，在老师和同学面前都很能讲道理，说出来的话一套一套的。

这种孩子家里通常比较民主，爸妈情绪稳定，孩子在有安全感的环境里成长，所以在哪儿都自在，换了环境也都很快能适应，每天在幼儿园里都很开心的和小伙伴们一起玩耍。

跟这些孩子聊天特别好玩，她们就像个小大人似的，懂事又天真。什么都知道，家里的什么秘密也都会跟老师说。

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3、放养家庭长大的孩子

这种家庭长大的孩子的特点是：主意大，胆子也大，经常是游戏的组织者，经常在班级里当带头大哥/大姐。

但有时候太自由了，不太守规矩。

排队时经常插队，或者总想往前挤，经常会因此和小伙伴们起冲突。

他们玩玩具的时候，也不太愿意分享，有时候会抢别人的玩具。

老师上课的时候坐不住，会在教室里走来走去，或者跑去玩自己喜欢的玩具。

他们的父母可能给了他们很多自由，但规矩教得很少。

这种孩子像棵没修剪的小树，长得旺，但枝杈有点乱。

4、家里管得特别严格的孩子

这种孩子在班级里特别“听话”，规则意识很强，但很多时候都表现得很胆小，遇到事情不敢表达自己的想法。

遇事总是看老师脸色，比如画画拿着笔怕画错了，不敢下笔画；吃完饭等着老师喊他名字提醒他收盘子……

遇到事情都不敢自己做决定，先要看看老师脸色，或者等待命令再行动。

但有时候会对比自己弱小的孩子特别凶，把家里那套“谁强谁说了算”的理论带过来。

看着这样的孩子，老师们都很觉得心疼，这么小小的年纪，就懂得察言观色，活得小心翼翼的。

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老师们通过孩子看出来这些家庭情况，不是为了评判孩子的家长，而是为了更好地帮孩子，做到因材施教。

对依赖心重的孩子，老师们会有意识地多鼓励他们，教会他们自己动手做事：“我们一起试试看，老师相信你一定可以做好的！”

对于特别自由的孩子，老师们会耐心地教他们规矩：“要好好排队，班里的玩具要大家一起分享会更好玩。”

对于胆小的孩子，老师们会多一些包容和鼓励：“宝贝，你做吧，就算做错了也没关系的，我们能勇敢的开始做事，就已经很棒啦！”

家庭教育对一个孩子的影响非常大，父母是孩子们成长路上的第一任导师，也可以说父母是原件，孩子是复印件，你想要孩子做好，自己得以身作则。

这份工作干久了，越来越觉得每个孩子都是天使，他们只需要被真正地看见，被恰当地支持和鼓励。

而我们能透过孩子的行为，看见他背后的家庭情况，尽量帮孩子补上他可能缺失的关怀，让每个孩子都能有相应的成长和进步。

希望孩子们能快乐成长，也希望家长们能在孩子们面前做好榜样，加油，共勉！