开黄腔、玩烂梗，一大批孩子正在被摧毁……

01

网络上的烂梗，

正在让家长心梗。

02

前段时间，

一条视频引发了巨大争议。

一位初二班主任在课堂上怒斥学生。

起初还有网友疑惑

“老师为何如此失控？”，

可当理清来龙去脉，

只觉得细思极恐。

事情的起因，

是班上一位学生向她倾诉：

一些同学总追着他喊“唐人”。

班主任起初没懂什么意思，

直到特意去搜索才发现，

“唐人”这个称呼，

竟是被用来嘲讽他人

患有“唐氏综合征”。

暗指一个人

“幼稚、愚蠢、不正常”。

如今这已成为

学生群体广泛流行的骂人梗。

这让班主任既震惊又愤怒，

在随后的德育课上，

她严肃地怒斥学生。

人有三不笑：

不笑天灾，不笑人祸，不笑疾病。

我们不能拿疾病当作笑料，

更不能用它去攻击他人。

不管你是攻击同学，

还是攻击任何人，

用疾病来制造烂梗，

本质上就是一种语言暴力，

这是对患病群体的极大不尊重。

视频发布后，

迅速在网络上引起广泛共鸣。

因为大家发现：

这并不是个体的问题，

如今各式各样的网络烂梗，

已经大量渗入校园。

不少孩子，

正在失去好好说话的能力。

03

这样的场景很多家长印象深刻：

一位老师布置作业时，

底下学生张口闭口就是：

“包的包的～”

“做不了，做不了一点。”

家长批评孩子，

他们立刻甩出一串网络语录：

“那咋了？0人在意。”

“停停停，宝子你继续。”

“中式教育真窒息。”

“迟早逃离原生家庭。”

一位博主去亲戚家吃饭，

两个侄子刷了三个小时视频，

他多嘴了一句：

别把眼睛玩坏了。

侄子看都没看他一眼直接说：

“啊对对对”

“你说的对！”

“如何呢，又能怎？”

你想多说两句道理，

他们立刻打断：

“我们平时都这样”

“鸡你太美，鸡你太美！”

以上只是冰山一角。

在如今中小学生的对话中，

充斥着大量令人费解的梗言梗语：

芭比Q了

如何呢，又能怎？

尊嘟假嘟

因为我善

来财，来财

家人们谁懂啊

演都不演了

我勒个豆

我勒个骚刚

tell me why

OI，OI

......

甚至他们都把这些用成书面语。

上海一语文老师改作文就发现：

一个班40多篇作文，

竟有十多篇高频使用网络热梗：

表达赞叹用“绝了”

感谢用“拴Q”

吃惊用“离了个大谱”

气愤用“破大防了”

紧张用：心里慌得一批”

把家长叫“老登儿”

喊同学叫“老6”

这已经不是个别孩子的语言习惯，

而是一种正在中小学生群体中

泛滥成灾的现象！

04

不仅是网络烂梗，

现在很多学生已经开黄腔梗了。

早前有家长发现，

他女儿回来一直在唱“大香蕉”。

歌词是这样的：

“大香蕉，

一条大香蕉，

你的感觉真的很奇妙，

飘呀飘，摇呀摇，

你的感觉神魂颠倒……”

孩子一边唱，

还一边站到凳子上舞动屁股。

一问才知道，

女儿是跟同桌男孩学的，

孩子还觉得男孩很“幽默”。

一查才知道，

这是一首网络歌曲，

不只是这个学校，

这首歌一度风靡幼儿园和小学。

但歌词在成年人听来

越听越不对。

香蕉是用“条”来形容？

香蕉为什么会感觉神魂颠倒？

这难道不是在开黄腔吗？

以上是比较轻的，

还有更过分的。

之前有老师上语文课，

上到了一篇文章有

开端、发展、高潮、结局，

结果底下几个男生在窃笑。

一位男生问女生：

“你家里有银子吗？”

女生说：“有”

于是男生问：“那你卖银吗？”

在一个小学生联欢会上，

有一个女孩在上面表演民族舞，

结果下面一群小男生起哄：

“你好骚啊”

一个幼儿园女孩，

穿了一条白色的连裤袜。

结果有男同学问她：

为什么不穿黑丝？下次穿黑丝。

还有女同学喝牛奶、吃香蕉时，

会被一些男同学指指点点。

甚至还有男同学，

对老师开黄腔。

有个美女老师二十多岁，

有次上课让孩子上去做题，

让大家自愿举手，

结果有个男生很大声喊了一句：

“我要上老师！”

结果一群男生就在那里狂笑

还有位老师发贴。

配图是一张纸条。

一个小孩歪歪妞妞写着：

老师，我X你妈。

有人说：

大人看什么都是脏的，

小孩子懂什么？

他们或许不懂，

但成人世界里的恶俗烂梗和脏话，

他们已经有模有样学会了。

05

今天为什么写这篇文章？

因为这种看似无害的跟风，

正在悄悄引发一场更深层的危机——

文化失语症。

什么是文化失语症？

小时候，

当壮丽的暮色映入眼帘，

我们能脱口吟诵：

落霞与孤鹜齐飞，

秋水共长天一色；

当感念他人的恩情，

会想起：

滴水之恩，当涌泉相报；

当目睹不可思议之事，

可以说：

瞠目结舌、大惊失色；

当胸中怒火燃烧会说：

怒不可遏、义愤填膺。

然而今天的孩子呢？

烂梗越来越普及，

想表达赞叹时，

脑海里只剩下

“666”、“绝绝子”；

想描述震惊时，

脱口而出“我勒个豆”、

“离了个大谱”；

喜悦只会“哈哈哈哈哈”，

感谢只会“拴Q”，

悲伤只会“emo”。

当烂梗泛滥成灾，

孩子们已渐渐分不清

什么才是得体的表达，

什么是脏话和烂梗。

而更可怕的是，

孩子们对经典文化一问三不知，

但对网络热梗如数家珍。

这不仅仅是一场语言的退化，

更是一场思维的萎缩。

丰富的词汇库在崩塌，

细腻的情感表达在消失，

批判性思维在瓦解。

孩子们被塞满了

现成的、粗糙的、

短平快的表达模板，

就会失去组织语言、

精准表达、深度思考的能力。

从热梗开始，

到语言退化结束。

我们正在目睹的，

是一场悄无声息的文化失语危机。

06

想要解决这个问题，

或许先要明白：

为什么孩子们会如此热衷

使用这些网络热梗？

说到底根源就是两个：

跟风、求认同。

在这个信息爆炸的时代，

短视频和社交网络

成了孩子们的新型社交广场。

当一个新梗出现时，

它迅速成为圈内的“社交货币”

这就像一场无声的入场考试，

会用，你就属于这个圈子；

不会，就可能被边缘化。

谁都想被同学接纳，

都想显得“潮流”，

一句“尊嘟假嘟”、

一声“老6”，

不只是学句话那么简单，

更是在说：

“看，我和你们一样，

用的是现在的热点。”

很多家长可能一上来就怪手机，

说它是“罪魁祸首”。

这话也不算错：

是手机里的短视频，

把一句句烂梗推到孩子眼前；

是群聊里的消息，

让这些文化垃圾在校园里疯狂传播；

有时候，

孩子宁愿抱着手机刷不停，

也不愿跟家人多说两句。

可手机真要背所有锅吗？

仔细想想，

手机更像一面镜子，

照出的是这个时代，

两个藏得更深的问题。

07

第一个问题，

藏在大数据的推送里。

短视频平台推崇“流量为王”，

越猎奇、越夸张的内容，

越容易被推荐；

越简单、越重复的梗，

越容易被模仿。

而那些需要静心理解的经典、

值得细细品味的文化，

却因为传播慢、不吸睛，

被算法无声地埋没。

孩子刷到的，

永远是大数据想让他刷到的，

是一个被流量筛选过的

浅薄而喧闹的世界。

第二个漏洞，

藏在家庭的日常里。

很多家长把手机丢给孩子，

以求片刻安宁。

也会抱怨孩子手机成瘾，

却很少真正去了解：

他在看什么？

为什么爱看？

甚至有人觉得：

“几个网络热梗而已，

能有多大影响？”

可语言的背后是认知，

认知的背后是价值观。

当我们放弃过问，

就等于把孩子的精神世界，

交给算法和流量去塑造。

为啥孩子爱看手机？

其实是现在孩子的生活，

太单调了。

回想我们的童年：

推开门是田野，

放学后是伙伴，

一起疯跑、钓虾、爬树……

那是人与真实生活的碰撞。

而今天的孩子呢？

从家门到校门，

从课堂到补习班，

生活被关在固定的轨道里。

他们没有地方释放压力，

没有途径体验真实生活的趣味，

只能在虚拟世界中寻找归属和放松。

刷梗，

成了他们低成本的情绪出口；

玩梗，

成了他们融入圈子的社交工具。

所以，

问题不只在于

“不让孩子玩手机”，

而在于：

我们是否愿意花时间，

陪孩子培养一个真实的兴趣爱好？

是否愿意带他走出家门，

哪怕只是去超市、去散步、

去球场踢一场球？

当我们陪孩子

读书、运动、探索世界，

到真实世界去找到最真实的快乐。

当温暖的对话取代冰冷的刷屏，

当真实的感触填补内心的空虚，

那些浮于表面的烂梗，

才会自然而然失去扎根的土地。